徐云南

一、问题描述

（一）描述自己在教育教学活动中遇到的实际问题

在上学期期末综合练习中，我任教的四（3）班一名学生的语文作文没写一个字，我问他为什么不写作文，他说他不会写。在评改期末综合练习试卷时，我又听到评改五六年级试卷的语文老师抱怨部分学生写作水平低，作文言之无物，表达混乱，重点部分写得不具体等。在平时的教学活动中，我发现学生特别害怕写作文，一到习作课，不少学生就表现出忧虑、厌烦情绪，甚至有学生公开说讨厌写作文。

（二）结合实际，分析问题产生的原因

为什么学生这么讨厌写作文？部分高年级学生的写作水平为什么还如此之低？究其原因大体有二：其一，缺少素材，他们不知写什么。巧妇难为无米之炊。学生如果平时不注意留心观察生活中的人和事，或者不会如何观察，那么心中就无材料，写起作文来自然就头痛，当然就会讨厌写作。其二，缺少方法，他们不知如何写。即使心中有话，或亲身经历的事，有些学生也无法有条有理、形象生动地表达出来。

本课题运用案例教学，来丰富学生的生活经验，拓宽学生的视野，扩展学生的知识，以丰富学生的写作素材，教会其语言表达方法，提高学生写作能力。

二、问题界定

（一）梳理有关本课题的国内外研究成果

1. 案例教学方面的研究现状

国内外对于案例教学的研究很多，1870年，美国哈佛法学院院长克里斯托弗·哥伦布·朗代尔（C.C.Langdell）正式提出“案例教学法”， 20世纪80年代，案例教学引入我国。……