吴海霞

【摘要】“三人行”模式是合作学习中的一种，是以现代心理学、认知心理学及教育社会学为基础，以教师、小组长和学生为三项基本支点，以小组活动为基本教学形式而实施的教学策略。以广东省云安区初一数学学科为主要研究对象，探究该课堂上“三人行”模式的具体应用策略。

【关键词】农村初中 数学教学 “三人行” 合作学习

对初中生而言，数学是一门难理解、难掌握、难应用的学科，但“三人行”教学策略的使用，却能有效调动学生的课堂参与积极性和学习主动性，让他们从被动的知识接收者转变为学习的主动探索者，进而提升初中数学课堂“教”与“学”的水平。近年来，农村教学硬件设备的不断更新，补给为创新教学模式、丰富教学资源、拓展教学思路提供了更多可能性，也为“三人行”教学策略的实施提供了重要的平台。

一、“三人行”模式在农村初中数学教学过程中的重要性

如今，农村初中生在学习过程中所面临的最大问题已经不再是资源和硬件的落后，而是教学方式的传统和缺乏突破，以及由此所引发的学习积极性的匮乏和教师教学路径的“一目了然”。但“三人行”策略的实施，却能从根本上改变传统教师单一授课、学生单方面“接收”知识的教学模式，在赋予学生一定“教”的权利的同时，更促使其“学”的主动性及潜力的充分发挥。另一方面，“三人行”模式突出强调小组长及小组成员（学生）间的合作，在强化一部分学生组织能力的同时，更赋予其引导和管理的职能，这对于提高学生的学习效率和互助意识，具有显而易见的作用。……