张靖亚

摘要：本文针对当前在小学语文阅读教学中实行的探究性教学模式进行了研究与分析，并提出了相应的优化和完善措施与对策。针对当前在小学语文阅读教学中实行的探究性教学模式进行了研究与分析，并提出了相应的优化和完善措施与对策。

关键词：小学语文；探究性阅读；教学方法；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0090-01

阅读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，也是学生学习的难点，传统的语文阅读教学中，学生始终处于被动接受的地位，学习效率很低。作为一名小学语文教师，我们要不断更新自己的教育教学理念，时常反思自己的教学行为，努力提升自己的教学素养，以适应新课程改革的发展趋势。小学阶段的学生具有强烈的好奇心，他们对于一切新鲜的事物都乐于尝试和探究。教师可以根据学生的这一心理特征，正确引导学生积极主动地进行探究性的语文阅读，使学生从传统的教学模式中解放出来，投入到探究性学习当中，逐步培养学生的自主学习能力和创新精神。小学阶段的学生知识储备量、生活经验和探究能力都比较有限，但是他们的探究欲望非常强，教师要充分了解学生的这些特点，通过趣味性强、容易被学生接受的方式来开展语文阅读教学，进一步拓展学生的思维空间，提高阅读教学的课堂教学质量。那么，如何在小学语文课堂教学中进行探究性阅读，培养和提高学生的探究能力呢？通过对新课程标准的学习，我在平时的阅读课教学中也进行了一些探究性学习的尝试，下面我谈谈自己的几点体会。

1.探究性教学的作用和内涵

1.1 探究性教学的内涵。

所谓“探究”，即指探寻、追究，是人们对未知事物的进一步探索。语文的探究性阅读教学是新课改以后积极倡导的一种学习方式。在小学语文教学中实施探究性教学主要指的是通过科学研究和创设类似的途径与情景，以学生为自主探究主要方式，同时教师还应该加强对学生的积极引导，这样学生在处理和分析信息的过程中，就能够了解知识的产生过程。因此在小学语文阅读教学的过程中实施探究性教学模式，能够更好地培养学生的创造性思维和能力，同时对于教学内容的选择来说，选择性比较大，同时受到教学资源的限制较小，具有较强的实践性。

1.2 开展探究性教学的作用。

与传统阅读教学方式相比，探究性教学的作用主要表现在三个方面：首先注重培养小学生能力。在探究性学习模式中学生是作为其活动主体，其目标和任务主要是有效地激发学生的阅读积极性和主动性，有助于学生综合素质的提升。其次在探究性教学模式中，比较重视学生的阅读体验，根据教学内容的具体情况，对文本进行个性化和多元化的解读。最后探究性教学模式与学生自主学习之间具有一致性，而且与小学生的心理生理特点以及思维特点相符。在探究性教学模式实施的过程中，学生实际上是处于特定的教学环境和氛围中来开展学生活动的，这样与学生的认知过程也比较相符。根据新课程标准改革和素质教育的要求，在小学教学活动中探究性教学模式是十分重要的，能够在一定程度上突破传统的阅读模式。通过实施探究性教学模式，学生的心理特点得到了更好的尊重，所构建的教学体系更加凸显学生的主体地位，对学生的全面发展具有积极的促进意义。

2.探究性阅读教学的应用实践

为了在小学语文阅读教学中更好地实施探究性教学模式，首先就需要根据教材的具体内容，然后结合学生的实际情况，对教学内容进行精选，组织教学策略，这样就能够在实际教学的过程中更好地应用探究性教学模式，学生的学习能力、理解能力以及阅读能力都能够得到显著的提升。

2.1 精选教学内容。

为了在小学语文阅读教学中实施探究性教学模式，其最重要的就是做好教学设计和课堂准备，由于在探究性教学的过程中比较重视学生的参与程度，这在一定程度上增加了教学工作的复杂性，因此在开展课堂教学活动之前，需要精选教学内容、精心组织教学活动，其教学内容应更加接近学生的心理和生理上的实际需求。

2.2 让学生自主选择教学活动的探究内容。

在实际教学的过程中教师应该致力于营造出自由、合理的教学氛围，这就能通过让学生自主选择教学活动的探究内容来实现，最大限度地将学生的自主性、有效性发挥出来。如在讲解《丰碑》这篇文章的时候，有的学生希望通过有感情地朗读课文来感受文章的含义，而有的学生则喜欢通过主旨句来理解课文，那么在实际教学的过程中教师可以让学生自主地选择教材内容通过自己喜欢的方式来探究和理解，同时通过相关的问题来适当地引导学生，这有助于在一定程度上加深学生对文章的体会。

2.3 鼓励学生大胆发表自己的独特见解，在争论中求真知。

在同一篇阅读材料中，不同的学生有不同的理解，对于不同的问题，从不同的角度分析也会出现多种不同的答案。因为答案的不同也会引发学生的争论，教师要正视学生之间存在的不同看法，并且鼓励学生大胆争论，发表自己独特的见解，因为只有在争论中，学生才能够更加深入地理解课文，积极探究。激發和培养学生多角度地思考问题，能够使学生打破固定的思维模式，发展学生自主探究的阅读能力。教师在学生争论的过程中要充分发挥自己的主导作用，对学生的求异思维进行正确的引导，让学生根据争论的焦点将阅读材料进行反复的阅读和品味，再次交流自己的不同看法，直到得出正确的结论。这样的探究阅读过程使学生的积极性被充分调动起来，阅读水平和能力也得到了很大的提升。

3.总结

通过对探究性教学模式的实施，教师可以让学生自主地选择探究内容，学生学习的积极性和主动性就能够得到充分的激发，这有助于更好地提升学生的综合素质与整体能力。在小学语文阅读教学的过程中实施探究性教学模式、学生解决问题、分析问题和发现问题的能力都得到了显著的增强，这样一来学生对教学内容的鉴赏和理解得到了进一步的加深，同时也能够实现新课程标准改革的要求。

参考文献：

[1] 张维春，张宇.浅谈新课程背景下如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].科学咨询（科技·管理），2014（5）：110-111.