程霞

摘要：历览小学语文作文教学的近几年现状，我们不难看出，在传统应试教育的背景下，儿童对于语文写作几乎是兴趣全无，大部分情况下他们都是在“背作文”，或者写一些“假大空”的话题，内容虚构，辞藻虽然华丽，但是缺少真情的流露。那么如何才能激发儿童的作文学习兴趣呢？如何才能让他们主动动笔写作呢？对于这一问题，笔者简要论述。

关键词：作文教学；兴趣激发与培养；教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）34-0048-01

古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”笔者有理由相信，孔子在说这一番话的同时，自身已经将学习和认知当做了一种乐趣，可能也正是由于这种学习的乐趣存在，孔子才逐渐成为了对华夏儿女影响百世的教育家和思想家。所以，个人认为，在小学语文教学中，激发儿童的作文兴趣，让他们主动学习写作是非常有必要的。那么具体如何操作呢？

1.从学习和求知的动机入手，强化对兴趣的启发

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”另外，他还认为，世界上没有才能的人是不存在的，关键是要看教师如何去引导和发现学生的才能。所以综合来看，教师对于儿童才能和智慧的发掘是重点。从小学生语文作文教学上来看也是如此，笔者认为，并不是儿童缺少写作的才能，只是因为后天的写作教学方法不同，才会导致有的学生写作能力强，而又的学生写作能力差的现象。所以，对于儿童作文学习和求知的动机，我们一定要积极启发并且培养。

比如，我们可以通过联合儿童家长方面的力量，让更多的家长朋友重视孩子们的写作能力培养，并且对其实施必要的家庭监督，倡导家长利用业余时间培孩子们一起交流作文经验，指导孩子优秀的写作技巧，另外，还可以从写作能力将来的具体应用价值入手，比如做笔记、写发言稿、写书信、开会记录、考试解答问题等等，都离不开作文。让孩子们知晓了这些作文学习的有利价值，他们才能全身心的投入到语文作文课的学习中，引起作文的兴趣。

2.结合生活，引导儿童留心观察，表达所见所感

写作还是一种来源于生活，更超越于生活的文学表达方式，写作的体裁也是多种多样，比如诗歌、散文、小说、议论文、说明文等等，这些不同的文学表达形势构成了语文写作的多元化，时长写作的人，他们的言谈举止之间都会透露出一种高尚的氛围和文学气息，这便是深厚的文学内涵体现，從一些著名的学者、教育家，如鲁迅、郭沫若、巴金、叶圣陶以及陶行知等人的身上，我们都可以看到这种文学气息。但是他们良好的作文能力，也并不是一天两天养成的，而是在天长日久的积累和对生活的不断观察中总结和概括出来的，就像鲁迅先生所说的，留心周围的事物，多看看，在观察中，培养孩子的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯，在认识中学认识，在理解中学理解。所以，小学语文教师一定要重视对儿童良好生活观察和总结能力的培养，结合生活中的一些现象，多对儿童提出几个：“为什么？”激发孩子们的深入思考兴趣，这样当他们通过思考得到答案的同时，自然会诞生出一种想要表达的欲望，此时让他们写一写自己的观察、体验感受，就更为切合时宜了。

3.以语文教材创设角色演绎情境，撰写活动感想

小学生的表达和表演欲望强烈，他们希望可以让更多的人看到自己的优势、特长和优秀的一面，所以他们极力地希望表现自己。基于此，个人以为，可以结合当前我们所用的语文教材，从中挖掘一些人物对话或者情景剧课文，以此作为一个小小的剧本，让孩子们结合自己的所想、所感，在课堂上进行积极、生动的演绎，在演绎活动结束之后，布置下一个关于课堂情景剧学习和表演体验的课后感想的写作要求，从而激发孩子们的写作表达积极性。比如，在教学《将相和》这一课时，我们可以让儿童自主选择任务角色：蔺相如、廉颇、秦王、赵王等，然后深层刻画人物角色，之后以本课凸显的德育主题——爱国、合作为写作的中心思想，让孩子们课下写作一篇课后的活动感想，一则，锻炼孩子们的写作能力，二则更让爱国和团结的优秀思想渗透到基础教育阶段，达到部分育人的效果。

4.倡导儿童多读书，多好书，书读百遍其义自见

书读百遍，其义自见。阅读不仅是一个重要的知识积累过程，更是激发写作兴趣，提升作文能力的重要途径之一。但是，以往的教学背景下，不少教师都是重视课内阅读，而轻视课外阅读。最终导致了儿童既不喜欢阅读又不喜欢写作的现象，使得我们进退两难。其实，小学语文新课程改革标准中曾明确提出过要关注儿童课外阅读的拓展，培养其良好的课外阅读兴趣和习惯。另外，我们也知晓唯有博学才能写作出更好的佳篇、美作的道理，所以，教师不妨多多向儿童推荐一些有趣、有益的课外读物，如《蓝猫淘气三千问》、《海底两万里》、《十万个为什么》等等，高尔基说过“书是人类进步的阶梯。”这一“进步”不仅体现在认知上，也可以体现在写作上，多读书、读好书、好读书，写作兴趣就会更浓。

综上，小学阶段是儿童良好的写作能力养成重要阶段，而对于如何激发儿童的写作兴趣，很多教师常常是一筹莫展，在笔者看来，并非儿童堕于学习，不爱写作，而是我们教学的方式不对，笔者针对这一问题，在文中提出了一些粗浅的认识，希望可以在今后的实践中看到更多的孩子爱上写作、写出佳篇。

参考文献：

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[2] 孟祥波.生本教育理念下延吉市北山小学高年段语文写作教学现状调查分析[D].延边大学，2014.

[3] 张帅鹏.小学生对作文兴趣缺失的原因和解决方法[J].求知导刊，2015（18）.