王娟

摘 要：在核心素养背景下，学生的英语学科核心素养的提升需要“读”的支撑。高中英语教学中，听、说、读、写中的“读”更容易被忽视，教师扭转现状的途径则在于选择良好的教学策略。实践表明，分级阅读是良好的策略之一。基于对学生阅读兴趣、语言水平、认知特点而实施的分级阅读，可以更好地适切不同层次学生的英语学习需要，且可以在实践中培养学生的阅读兴趣与能力，从而实现对英语阅读教学的针对性提升。

关键词：高中英语;阅读教学;分级

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2018）09B-0074-02

听、说、读、写是掌握语言技能的四个基本元素。在高中英语教学中，读可能是最容易被忽视的一个技能，这里所说的读不仅包括学生对课本内容的阅读，更包括学生课后的阅读。因为只要在课堂上，听是可以得到保证的，只要师生在互动，说也是可以得到保证，当前测试的主要方式就是作业与考试，因此写也是可以得到保证的。相比较而言，课内对词汇、短语、课文的阅读，容易让步于教师的讲，而课后的阅读则更多地受应试影响，不能真正有效地培养学生的阅读能力。

核心素质培养是今后基础教育的一大趋势，在这样的背景下，高中英语需要加强读的教学以切实培养学生的英语阅读素养，因此，加强阅读教学是英语教师需要认真思考的问题之一。笔者研究了分级阅读的相关文献，感觉其对于高中生英语学习来说是具有启发意义的，可以在教学中进行尝试。……