蒲玲

摘 要：政治学科的教师要重视学生的生活实践，鼓励他们从中获取经验，以此来加深对已有知识的学习和理解，从而提高其论证和探讨问题的能力。目前的课堂教学，侧重理论知识的学习、注重考点的掌握，以教师“讲”为主，往往忽略了学生的“学”，不能做到真正的“学以致用”。

关键词：生活经验;价值观;政治课堂教学

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2018）09B-0043-02

“思想政治教育”是一门与生活息息相关的学科，将生活化的教学方式融入高中政治教学中，对提高高中阶段的教育教学质量、培养学生形成健全人格有很大的帮助。然而，该如何实现高中政治教育教学的生活化呢？这绝不是在课堂教学中举几个实例，或是讲到哪个知识点写个小论文就能实现的过程，而是需要我们高中的政治教师有扎实的业务功底，能结合高中生的学习特点构建生活化的教学环境，搜集筛选合适的生活素材，使学科知识不再是高高在上的空中楼阁，而是我们身边信手拈来的智慧总结，让学生自动自发地将政治学科思维融入实际生活中。简言之，生活化的高中政治课堂应该在实践上更加重视对学生的精神层次的引导。

一、高中政治课堂教学“生活化”的依据

（一）实践中，高中学生的学习特点

在与学生的长期接触中，笔者认为，高中阶段的学生有其自身的特殊性。这个时期，学生有十几年的生活经历，自认为积累了大量的生活经验，感受了许多复杂的社会现象，对人生与社会的关系开始有了自己的模糊的认知，他们开始尝试着独立地寻求事物现象背后的复杂成因，却又因为逻辑思维仍停留在感性思维阶段，往往认识不全面，甚至会形成错误的认识。……