沈秋兰

摘要：户外游戏是幼儿园课程的重要组成部分。户外游戏改造，必须站在儿童的立场，为释放儿童天性、涵养习性、张扬个性，设计指向开放、融合课程、回归自然的户外游戏，以让儿童在场景中创生多样的游戏创意、挖掘户外游戏材料充实游戏内容、关注儿童现实需求不断调整游戏环境为实践路径，积极挖掘户外游戏的育人资源，拓展户外游戏的育人价值。

关键词：户外游戏；幼儿园课程；儿童立场

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）10B-0068-03

户外游戏是幼儿园课程的重要组成部分。对户外游戏场地的打造，很大程度上取决于教师对儿童、对游戏、对课程的理解。户外游戏的改造，必须颠覆“教师本位”“功能固化”“价值单一”的逻辑结构，将视角转向儿童本位、游戏本位、生命本位，积极挖掘户外游戏的育人资源，拓展户外游戏的育人价值。

一、幼儿园户外游戏的核心价值

户外游戏核心价值必须聚焦“儿童”这一主体，即站在儿童的立场来整体并深入思考户外游戏应该发展幼儿哪些方面。

1.释放天性。泰戈尔曾说：“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始的。”古往今来的儿童都有着高度一致的天性：着迷游戏。他们乐此不疲地把沙子倒来倒去，全神贯注地和蜗牛“对话”，自由自在地买卖糖果，专注执着地研究树叶……在游戏中，没有固定的行为模式，没有规范的约束，每个儿童的天性都真实、自由的表达和释放。因此，户外游戏最核心的价值之一，就是满足了儿童生理、心理的需求，回应了游戏是释放儿童天性的有效途径。