钱科英

摘要：回归儿童本位，构建童本课堂，是现代教育的核心理念和基本原则，也是儿童教育的基本主张和实践路径。在童本课堂中，儿童的学习具有独立、自由、积极的特征。在童本课堂中，教师应立足儿童本位，回归儿童立场，研究儿童、了解儿童，从儿童的认知心理和真实需要出发，为儿童提供适切的资源和必要的服务，并注意其生态与培植路径，目标与动力系统，内容与表达方式，结构与组织形式，从而使得儿童能够本我发展、本色生长。

关键词：童本课堂；儿童本位；课堂内涵；课堂品质

中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）10B-0028-04

儿童是天然的学习者，但儿童的学习具有独特性，课堂教学必须关注这种独特性，才能打开儿童的精神世界，让儿童主动地走近课堂、享受课堂。“童本课堂”正是在充分关注和尊重儿童学习基础上提出的一种全新的教学理念和教学主张，旨在通过研究儿童，确立以儿童为本位的教学思想，让课堂教学真正地走近儿童，并为儿童喜爱和接纳。

一、童本课堂的内涵意蕴

童本课堂，就是以儿童为本位，或者说以儿童学习为中心的课堂。在这样的课堂上，儿童是教育的立场和出发点，也是课堂的主人。儿童是一切认知活动的发起者，也是组织者和操纵者。同其他课堂比，童心、童趣、童乐是童本课堂的鲜明特点，这样的课堂是快乐的、生成的、真实的、高效的。它鼓励和倡导儿童学习的独特性、差异性和多样性，致力于培养儿童乐学、乐思、乐做的品质，使每个儿童都能够自由、和谐、全面地发展。……