郑献华

【摘 要】 新课标突显自主学习，在探究过程中培养创新精神和实践能力，这显然为基础较好，思维反映较强的学生提供了一个很好的活动场所和发展空间。但稍不注意会成为少数优秀学生的“演说会”和“练兵场”，相对弱势群体却成了旁观者，他们不能很好地融入教学，因而破坏了他们的学习兴趣。怎么办？

【关键词】 后进生；捕捉亮点；建立自信

就在今年五月初的一次送教下乡教师相互交流的过程中，有位教师说现在我们班出现这种情况，成绩好的特别好，基础弱的特别弱，在平时的课堂中，优生懂了不愿听，后进生听不懂也不听，真是头都大了，并问教师应如何在课堂中处理好优生、中等生、后进生的关系。这也是一直困扰着我的问题，新课标突显自主学习，在探究过程中培养创新精神和实践能力，这显然为基础较好，思维反映较强的学生提供了一个很好的活动场所和发展空间。但稍不注意会成为少数优秀学生的“演说会”和“练兵场”，相对弱势群体却成了旁观者，他们不能很好地融入教学，因而破坏了他们的学习兴趣。怎么办？

一、多给中等生与后进生时间与空间

不知在坐的各位同仁是否有这种感觉，在自己上公开课时，为了能很好地完成教学任务，在提较难一点的问题时，自己的眼光总是盯着那几个成绩较好，表现活跃的学生，而对于那些平时表现一般的同学给的机会总比较少，记得曾经看过一个案例对我的触动很大。……