王卫建

后进生是指在教育的主导影响下形成的一部分特殊学生，即在品德和学业两方面都比较差的学生。转化后进生是学校教育不能回避的重要工作，掌握后进生的心理特点，采取适当的教育方法，教育好每一个学生，是教育工作者应尽的职责。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？笔者根据多年的工作经历，谈一谈自己的看法。

一、正确认识后进生现象

后进与先进是相对而言的，一个班总会有几个比较后进的学生，应用辩证发展的、动态的眼光看待他们。先进的学生也并非完美无缺，而后进生也并非一无是处。有的教师偏爱心理特征与自己相似的学生，而对后进生则存在偏见，态度冷漠，情绪急躁，甚至认为不可救药。无数事实证明，只有不称职的教师，没有教不好的学生。后进生的缺点是各种各样的。作为教师，应分析后进生的表现、类型及程度，找出后进的原因，既要了解后进生的过去，又要看到后进生的现在，要意识到后进生的暂时落后不等于永远的落后。运用科学的原理分析研究后进生，才能在工作中树立信心，找到方法。

二、运用多种多样的教育

教育的艺术即育人的艺术，而人是十分复杂的个体，教育的方法也需千变万化。

１．心理互换

后进生的认识水平和道德水平往往较一般学生低，且容易固执已见，不易说服。例如，有的后进生在上课时吵闹喧哗，旁若无人；有的打架伤人还悠哉乐哉，自以为是；有的粗言恶语，顶撞老师，心安理得地损坏他人财物等等。这都是因为他们缺乏对方的心理体验。教育后进生，应创造一种条件让他们体验对方的心理感受，逐步取得心理上的平衡，恢复常人的情感，使后进生能够设身处地地为他人着想，将心比心，同时与原有的不良习惯、不良心理定势和目前的不良行为进行斗争。

２．同龄比较

运用班级或后进生中比较上进的学生，鼓励后进生与他们竞争，互相比较，找出差距，逐步靠近。当然，教师应选择适当的竞争对象和目标，加强指导，帮助成功，让后进生树立学习的榜样和产生前进的动力。

三、开展丰富多彩的教育活动

由于后进生的诸多缺点，许多老师为减少负面效应，尽量选品学兼优的学生与后进生共同参加集体活动，让他们在集体活动中找到自己的归宿和价值，并产生成就感。除完成学校统一组织的活动外，班级内部可适当开展一些活动。

四、增加感情投资

转化后进生固然需要一定的方法技巧，但前提下是后进生信任、服从、爱戴班主任。这就要求班主任对后进生增加感情投资。

１．理解和尊重后进生

后进生大多追求所谓的个性自由，不希望老师管得太多太严，尤其是在公众场合，要尊重他们的人格，语言忌讽刺，态度忌粗暴，给后进生创造一个宽松的心理环境，并教育其他同学也要尊重后进生，保持良好的同学关系，以期共同进步。

２．关心后进生疾苦

有些后进生存在着许多心理痛苦，如家庭缺乏温暖，知心朋友不多，生活空虚无聊等。班主任应细心观察，多方了解，找准突破口，帮助后进生解决一些实际困难，把自己放在与后进生平等的位置上，使后进生愿意向自己倾吐心事，这样工作起来就会轻松得多了。

３．与后进生交心，做后进生的知心朋友

班主任应放下架子，走出办公室，主动地与后进生进行心理沟通，讲真话、说实话，敢于面对自己工作中的失误，以高尚的人格影响学生。惟其如此，后进生才会敢说敢讲，由怀疑到信任，由他律到自律，这也是转化后进生的契机。

总之，教育好后进生，使后进生走上正轨，是学校和教育工作者不可推卸的责任。帮助后进生进步非一日之功，作为教育者必须有爱心、耐心、恒心，功到自然成。实践证明，学校和教师要正确认识后进生现象，要采取多种多样的教学方式，组织丰富多彩的校园活动，增进与后进生的交流沟通，就能使后进生健康地成长。

（作者单位：山东威海工程技术学院）