陈凡付

【摘 要】 初中物理实验是学生认识物理概念、规律的基础，它对激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力有着重要作用。培养学生的物理实验能力是初中物理教学的一个重要目的。课程标准明确提出了初中物理教学以实验为基础，对学生整体素质的提高，全面开发学生的潜能，全方位培养学生的创新精神，创新能力都有着积极的意义。

【关键词】 初中；物理；实验；教学评价

一、利用课前导入实验提升参与兴趣

学习的源动力是兴趣。初中物理课程内容比较枯燥，理论性较强，较难引起学生的兴趣，因此，如何引导学生产生学习兴趣，主动探索物理知识，便是教师要挑战的课题。在初中物理教学中，要使学生产生学习兴趣，就要將物理知识与原理联系生活实际，通过物理现象或者定理，来解释生活中的问题，这样能够贴近学生的生活，使学生产生学习兴趣，从而发挥自身主动性来学习。

二、借助开放性实验锻炼学生创新能力

实验是初中物理教学中常见的教学方式，但以往的实验都被局限在固定的设备、固定的场所，因此教学手段相对单一，也越来越难以适应目前多样化的教学理念。开放式的实验方式完全由学生掌握实验时间、场地和设备等，加大了学生学习的主动性，并且在学习物理知识的同时，其他综合素质也得到相应的提高，实现全面培养人才的教育理念。

开放式的实验除了在实验室，也可以在生活中。例如，学习声音产生的原理时，引导学生了解振动可以产生声音，就可以举例：发动机振动，汽车产生声音；蚊子翅膀振动，便能发出声音；击打产生振动，也会发出相应的声音等。

三、鼓励质疑，培养学生的创新意识

在具体教学中教师应尽量做到问题让学生提，思路让学生说，实验让学生做，疑难让学生议，错误让学生评。教师只讲重点和关键点，促进学生质疑，使学生产生浓厚的学习兴趣。让学生在提出问题的基础上，独立设计实验，培养他们的创新意识。

例如，在教学《光的传播》时，可在导学案中先预设三个问题：①光的传播路线是怎样的？②同学们在日常生活中能看见光在空气中传播吗？③在怎样的环境中才能看见光在空气中传播？当我把问题抛给学生时，学生马上根据自己的理解说出了多种答案，这些答案有的在意料之中，有的在意料之外。学生回答完后，教师马上组织学生探究“光的传播”实验，让学生在动手操作中得出结论。通过这种设疑、释疑的实验活动，激励学生通过实验、观察、讨论等活动验证自己的猜想，让学生逐步掌握探究物理问题的思路和方法，逐步培养学生的探究兴趣和创造性思维。

四、更新实验教学评价

以往，考试是评价学生学习能力与学习水平的重要手段，然而在教学理念逐渐发展的今天，教师应采取更加多元化的评价标准和手段来对学生进行综合性评价。教师应发挥创新思维，注重观察和评价学生全面的综合能力，包括对问题的思考能力及解决能力，实验过程中处理问题的能力等等。只有采取多方面的评价，才能有效提高学生全面的综合能力与水平。

综上所述，初中物理教师在通过物理实验教学培养学生的创新能力时虽然方法各有千秋，但是均有同样的教学目标，教师应当以先进科学的教学观念为指导，大胆探索勇于创新，在物理实验教学中切实培养学生的创新能力。

【参考文献】

[1] 王翠玉. 浅谈关于初中物理实验教学的探析[J]. 科学中国人，2016（23）.