刘海

【摘 要】 在小学数学课堂教学中提高实践操作的有效性，不仅能激发学生的学习兴趣，参与到实践活动的积极性，还有助于学生结合理论与实践，促进学生对数学知识的理解，提高学生实践应用能力。

【关键词】 小学数学；动手操作；有效性

小学数学课堂教学中，教师不仅要重视学生理论知识的理解和掌握，还应积极发挥自身指导者、引导者作用，促进学生主动地动手实践操作，实现学生动手能力和探究精神的有效衔接。

1. 小学数学课堂教学中动手实践操作的作用

小学生好奇心旺盛，活泼好动，且常常出现注意力不集中的现象，使得其课堂学习效率不高，对单纯的理论知识学习缺乏兴趣和积极性。而在课堂教学中组织动手实践操作活动，提高学习数学知识动手实践操作的有效性能有效激发学生学习兴趣，并且在动手实践操作过程中强化学生对数学知识的记忆和理解，符合小学生活泼好动的天性，让学生可以更容易理解数学知识。此外，开展丰富多彩的动手实践操作活动有利于培养学生严谨认真的学习态度，锻炼学生应用数学知识解决现实数学问题的能力，促进学生综合素质的提升。

2. 小学数学中提高动手实践操作有效性措施

（1）注重创设生动鲜活的教学情境

在小学数学课堂教学中，教师应积极利用数学教具、多媒体设备等教学资源，为学生创设生动鲜活的教学情境，引起学生注意，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与到动手实践操作活动中来，深化对数学知识的了解。教师可以根据小学生的性格偏好，最近感兴趣的事情等制作多样化的教学工具，通过图片、视频等开展教学，提高学生学习的积极性。例如：在《加法和减法》相关内容的教学中，教师可以将有关的加减算式做成卡通卡片，将算式信息转变为卡通人物，同时也可以将一些常规的算式编成歌诀，让学生结合歌诀和卡通人物数量的变化进行加减运算，顺势添加和拿走卡片，保证算式的正确性。

（2）注重创设合作实践活动

小学数学教师应积极转变传统的教学模式，以小学生强烈的好奇心和探索欲作为教学模式转变基础，积极创设动手实践操作活动，满足小学生的心理特点。在小学数学课堂教学中注重创设合作实践活动，创设不同形式的操作活动，引导学生以积极主动的态度进行合作交流，鼓励学生大胆表达自身观点和表现自我才华，通过合作实践培养学生的合作探究精神。例如：在正方形和长方形相关内容的教学中，教师可以运用教学工具启发学生讨论正方形与长方形的异同点，让学生之间运用学具合作画正方形和长方形，动手实践操作加深学生对正方形和长方形性质、属性等理解，让学生合作讨论正方形及长方形的特征，并采取合作实践活动探究两种图像特征之间的异同点，在锻炼学生实践动手能力的同时加强学生之间互动。

（3）采用激励性评价方式巩固实践效果

要提高动手实践操作的有效性，在小学数学课堂教学中教师要针对学生动手实践效果进行激励性的评价，并及时给予反馈，引导学生在动手实践操作过程中注重体验和感知，并学会反思和总结，通过激励性评价肯定学生动手实践操作效果，激发学生动手热情。例如：在克和千克的知识教学中，教师可以组织模擬物品交易过程，让学会动手称量物品质量，使用克和千克为单位进行交易活动。在动手实践操作活动结束后，教师应及时给出激励性的评价，加深学生对动手实践的印象，不断总结和反思，提高动手实践操作的有效性，促进数学综合能力的提升。

【参考文献】

[1] 张明. 关于小学数学课堂教学中动手实践操作有效性的论述[J]. 学周刊，2018（12）.