陈珊英

【摘 要】 在小学语文教学过程中识字教学属于教学的基础及后续学习的前提，在小学语文识字教学过程中由于学生们认知能力、理解能力及学习能力具备一定的差异，且学习过程中对于有趣的事物学习兴趣较大，因此在识字教学过程中開展相应的趣味识字教学显得尤为重要。为了分析趣味识字教学措施在小学语文教学过程中的有效应用，笔者针对趣味识字教学的教学意义进行了简单分析。

【关键词】 趣味识字；小学语文；有效应用

汉字属于语言最根本的构成因素，在小学语文教学过程中识字教学也成为了教学过程中最基础的教学内容之一，在小学语文识字教学过程中教师应结合学生们年龄、认知、思维及学习能力等特点开展适合小学生学习的趣味性教学，充分调动学生们的学习积极性，提高小学生的学习兴趣。

一、趣味识字教学的教学意义

在小学语文识字教学过程中开展趣味识字教学具有较为积极的意义，能够充分体现素质教育的内在价值，教师通过创建良好和谐及浓郁的教学氛围，提高学生们识字学习的积极性及学习兴趣，促使学生们快速融入教学活动中展开自主学习及认字，在趣味性较强的学习氛围中学生们愿意去学，乐意去学，提高了学生们的识字效率，增强学生们认识、理解、记忆及运用汉字的能力。

二、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用

（一）创设积极浓郁及轻松的识字教学氛围，提高学生识字兴趣

在小学语文识字教学过程中教师应通过多元化情境创设的方式引导学生积极主动参与进识字学习过程中来，激发学生们的学习兴趣，利用多媒体技术采用图文并茂、视频、动画播放等形式给予学生们直观形象的感受，符合学生们喜欢看动画片的特征，快速将学生们融入识字的学习过程中去，提高小学语文识字教学效率及教学有效性。

（二）开展多元化的趣味性识字方式

在小学语文识字教学过程中教师应立足于学生们的学习水平、认知能力及学习需求等将学习主动权还给学生，设计多元化、丰富多彩的识字形式及途径，增添识字课堂的生动性及趣味性。由于学生年龄及对游戏的兴趣较高等特点教师应将游戏、比赛等形式引入到识字教学过程中去，满足学生们爱好的天性，提高学生们的识字渠道及主动参与积极性。如教师在识字教学之后可以采用猜谜语、近义词接龙的方式进行游戏比赛，采用小组合作的形式引导学生们进行识字游戏，提高学生们的团队合作能力及识字趣味性。

（三）结合生活实际开展拓展性趣味识字教学

在识字教学过程中仅仅通过课堂教学是远远不够的，教师还应结合生活实际，通过学生们在现实生活中接触的一切事物进行拓展性识字学习，帮助学生们在巩固课堂上所学生字的基础上加深学生们识字的记忆及拓展、延伸识字学习效率。如在日常生活过程中可以引导学生们在外出游玩、吃饭等场所内寻找自己认识的字，要求学生每天积累及学习从生活中认识的课堂上没有出现的生字，并在课堂上与其它同学们进行分享交流。

在小学语文识字教学过程中开展趣味识字教学措施能显著提高学生们的识字学习兴趣，活跃教学范围，为后续开展其它方面的语文教学奠定良好的基础，提高小学语文教学效率。

【参考文献】

[1] 胡春亚. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[J]. 课外语文，2016，15（24）：59.

[2] 覃锦逢，莫让顶. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017，26（13）：201.