邬建萍

【摘 要】 小学生活泼好动，心智发育不成熟，教师要注重教学过程中的新颖性与趣味性，才能激发学生的学习兴趣，保证数学课堂更加高效。笔者结合多年实践教学经验，提出了趣味教学法引入小学数学教学中的策略。

【关键词】 趣味教学法；小学数学；课堂教学

一、创设情境，点燃思维

在新课导入环节，教师应该结合学生的兴趣爱好，根据教学内容提出问题，引导学生进入真实生活情境中，从中学习、理解数学知识。例如：在《三角形的特性》教学中，教师可以用多媒体播放动画视频，画面上出现两只蜗牛，分别以相同速度从三角形∠A走到∠C，其中一只蜗牛直接沿着AC边行走，另外一只蜗牛先走AB边，然后再走BC边。在播放动画之前，教师可以让学生思考到底哪种蜗牛最先到达∠C，之后在以动画的形式进行演示。这种有趣的教学方法很快就点燃学生的思维，然后在观看中懂得了三角形的特性，即任意两条边之和大于第三条边。

二、设置疑问，引导探索

学习是一个思考的过程，为了引导学生思考，激活学生的思维，教师应该结合数学教学内容，有针对性为学生提出问题，并注重问题的启发性，确保学生可以见疑生趣，从而逐步增强自身的求知欲与探究欲。例如：在《三角形的内角和》教学中，教师在为学生讲解完毕以后，可以在黑板上画出一大一小两个三角形，并问学生：“这两个三角形的内角和分别是多少呢？若是将大的三角形平均分成两个小的三角形，那么小三角形的内角和是多少呢？”教师在提出这些问题以后，将引起学生的思考，培养学生的探究兴趣，在精彩丰富的活动中实现学习效率的提升。

三、趣味游戏，强化意识

教师通过采用趣味游戏的方法，能够满足学生的心理需求，将体现因材施教的理念，让抽象、复杂的数学知识变得具体和形象，便于学生轻松理解，牢固掌握，既增强了数学意识，也培养了学生数学学习能力。例如：在“图形的拼组”教学中，教师可以为学生提供各种图形的实物，让学生自由进行拼接，为学生创造更多亲自操作的机会，在动手实践中感受本节课将要学习的知识点。然后教师要让学生找出自己身边的各种图形，如文具盒是正方形的、水杯盖是圆形的，这样学生在趣味游戏中感受到快乐，也提升了数学知识学习效果。

四、寓教于乐，深化理解

教师要从学生的兴趣爱好与天性特征出发，精心设计各种趣味化教学活动，以寓教于乐的形式培养学生学习兴趣，逐步实现学习效率的提升。例如：在《平行四边形和梯形》教学中，教师要可以开展如下活动，即让学生找一找生活中哪些物体是平行四边形，哪些物体是梯形，并分析总结其特征，看哪个小组做的做好。这样就激起了学生的竞争心理，都主动参与到活动中，并与小组内其他学生加强合作，分摊任务，如分别负责寻找图形、分析總结图形特点、整理与记录等。学生通过认真寻找观察，逐步加深对平行四边形、梯形等概念的理解，也达到了预期的学习目标。

趣味教学法能有效激起每个学生的注意力，实现高效学习的目标。教师还要为学生提供更多动手与实践的机会，鼓励学生自己去发现、分析和解决问题，并适时提供指导，在充满趣味的学习氛围下，每个学生都能有所收获，实现学习成绩的逐步提升。

【参考文献】

[1] 王晓东. 趣味教学模式下的小学数学教学方法[J]. 吉林教育，2016（46）.