蔡小姿

【摘 要】 语文为小学的基础性课程，在全面推进素质教育的背景下，迫切需要加强语文教育督导工作，为语文教学管理提供有利的支持。文章主要探讨了小学语文课堂教学中，加强教学督导对教学的促进作用，以供相关人员参考借鉴。

【关键词】 教学督导；小学语文；课堂教学

小学教育是我国教育基础，而教学督导则关系基础教育的良性发展，并促进小学教育稳定有序进行。在素质教育不断推进与深化的今天，需要合理应用教育督导这一教育管理行为，对教育工作进行宏观的调控，以有力推动基础教育改革会计发展，提升学生各方面素养。

一、促使课堂教学中良好教学情境的创设

素质教育背景下，强调以学生为主体及激发学生求知欲。在语文课堂教学中，激发学生主体性及主动求知欲望，需要教学督导工作结合小学生实际情况和语文教学内容，让教师对传统教学环境与教学方法進行有效的改革，并且在实际教学中，积极创设与课程内容相关的情境，构建出形象生动的知识场景，让学生身临其境，驱动学生的探究兴趣。

二、引导课堂中教学情感的开发

课堂教学是师生进行情感交流的过程，教师在课堂教学中积极开发教学情感，可以让整个课堂教学充满情志与韵味，以让学生形成积极学习的良好态度，并且增加学生的心里投入。小学语文课堂教学督导中，需要让教师清醒认识教学情感对于提高课堂教学质量及教学效率有重要意义。教师积极构建愉悦及轻松的课堂氛围，可引导学生在课堂中快乐的学习。

三、促使教学中学生思考探究的引导

自主学习、合作学习、探究学习是新课程下倡导的几种学习方式，同时也是凸显学生课堂主体地位的诠释。小学语文教学中，教学督导的另外一个重要作用就是让教师明确自己在课堂中的角色地位，并将培养学生自主学习能力、团队合作精神、探究创新能力作为课堂教学的主体目标，用自主学习培养让学生掌握终身学习的能力，用探究来打破学生内心的瓶颈，使得学生主观能动性及创新能力得以提升。比如教学《妈妈的账单》这一课时，就需要教师在课堂中引导学生进行探究学习，具体引导方法上，可采取提问的方式，比如，彼得为什么开账单给妈妈？你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗？你能结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照顾彼得的吗？想要正确回答出这些问题，需要学生仔细阅读文章并细细揣摩，同时还需要发挥自己的想象。在问题探究中，学生可采取自主或合作探究的方式，各抒己见。在学生自主及合作探究中，为了避免学生脱离思维与探究的轨道，教师还需要掌控节奏及方向，启发学生解决探究中的难点问题，引导学生进行独立思考。如此进行语文课堂教学，不但可以增强生生间、师生间的课堂互动，保证教学质量及提高教学效率，还能有效培养学生思维的敏捷性及深刻性。

小学语文教学督导是一项复杂并且艰辛的工作，但是却对教学质量的提升有非常重要的意义。在教学督导过程中，需要相关人员认真研究新课程教育理论，深化课程改革及推进素质教育，不断进行反思、调整，力求通过教学督导以实现小学语文课堂教学的鲜活，让小学生可快乐地进行学习，并且更轻松地获得语文相关知识。

【参考文献】

[1] 周宏芳. 试论小学语文教学质量督导[J]. 中学生导报：教学研究版，2013，4（52）.

[2] 康书魁. 由语文教学督导中引发的深思[J]. 软件：教学，2014，27（11）：56-57.