潘兵

摘 要 《美术课程标准》明确指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样化的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。本文从教师语言的口头表扬；肢体动作的夸奖；物质的奖励；精神的激励，四个不同的角度探讨了表扬在激发学生学习美术的兴趣的具体做法，具有较强的操作性和实践意义。

关键词 表扬 激发 兴趣

中图分类号：G62 文献标识码：A

由于人们传统的升学观念和对学科的偏见，（美术课既不参加中考高考，又要花费很多的钱买颜料纸笔材料，出效果还特别慢。）家长和孩子们普遍认为学美术与升学无关紧要，对美术课不够重视，他们对美术课缺乏兴趣。为了改变现状，我尝试在教学实践中运用“大胆表扬，激发学生学习美术的兴趣”收到了不错的效果。特别是小学低年级的学生，效果最直接。

俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”每个人都希望得到别人的夸奖赞美。特别是孩子更是希望得到老师的夸奖，老师的称赞会让他们如同喝了蜜糖，整节课精神百倍，注意力集中，也让他们喜欢上美术课，同时充满了自信。因此，美术教师的每一句话，甚至一个微不足道的动作都对儿童的美术学习都至关重要。在教学实践中，为了激发学生学习美术的兴趣，我尝试运用了以下几种表扬方式。……