赵德禹

【摘要】科学是小学阶段中一门有助于培养学生创新能力的学科，在教学过程中主要以实验和操作为主，并且在教学内容中融入了更多的生活元素，所以对培养学生的实践能力也起着积极作用。在本文中，笔者从教师能力、学生的主体地位以及教学方式转变等角度分析了如何提高科学教学有效性的措施。

【关键词】小学教育 科学 教学有效性

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0183-01

不同于其他学科，小学科学与学生的生活联系更近，而且教学内容大多是来源于生活，并将各种事物发生的现象作为主要研究对象，所以有利于培养学生创新思维和实践能力。在本文中，笔者从教师角度、教育理念等方面开展了研究，希望对提高小学科学教学有效性起到一些参考。

一、从教师角度分析提高科学教学有效性的措施

教师是开展教学活动的主导，所以能否提高科学课堂教学有效性的重要因素在于教师对科学的理解以及教师是否具备专业的教学能力。

（一）加强教师对科学的理解

对于科学学科，有很大一部分教师并不能真正理解。甚至有一些研究也表明，很多教师对科学的理解仍然是传统的思想观念，比如，认为科学具有实证性，通过观察和推理得出设想的结果。但是对于科学的本质观理解不足，或者对于理论、方法等的理解还只是停留在表面上。教师对科学的本质观不会因为教学时间长短、经验的积累发生转变。所以，要想提高科学教学有效性必须提升教师对于科学本质观的思想认识和理论水平，使小学科学教师可以更好的理解科学性质。……