何文勇

【摘要】信息化时代，以计算机和互联网为基础，大数据分析、计算，综合运算比较、帅选、归纳总结，得出最优结果——这就是人工智能合成的结果。小学科学分为实验和观察，以信息技术为依据的现代化教学能否在科学实验中提高教学效果，成为我们关心的话题。科学实验是学生操作实践课，不同于观察课，需要学生真实的动手操作、真切的感悟实验，体现科学实验的过程与快乐。充分利用信息技术教学的特点，提高学生的科学素养创新实践能力，进一步提升小学科学实验的教学质量，具有重要的意义。

【关键词】信息技术 科学实验教学 兴趣 实效性

【基金项目】本文是广州市增城区教育科学“十三五”规划2017年度立项课题（zc2017100）《提升小学科学实验教学实效性的策略研究》研究成果。

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0162-01

一、利用信息技术，激发学生的学习科学兴趣

小学科学课是孩子科学启蒙教育的综合实践课，其有天文、地理、物理、化学、生物、地质学等内容包罗万象；范围广、知识深、应用广、综合性强。一节成功的课需要好的开始，好的开端。一般导入或者创设情境得当会让学生主动、有兴趣的学习。信息技术利用现代化的手段配以声音、动画Flash、PowerPoint、Authorware、视频等工具制作成一系列课件，这样的课件可以有效引起学生科学的注意力，提起学生的学习兴趣，让学生主动、愉快的进入学习中。视觉的冲击力往往比文字来得更直观，很多书本上用文绉绉的语言……