【摘要】本文通过探讨我国学历教育背景下，高等院校应用型学科在互联网条件下的课程建设，针对教学中出现的问题，提出开放式网络课程建设路径，供教学实践参考。

【关键词】互联网+ 应用课程 建设路径

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0025-01

1.互联网+教育应用课程的概念

在我国高等院校的教学工作中，传统教学思维方式正在被先进的互联网+教育的理念所代替，以教育融合互联网而诞生的网络课程共享平台脱颖而出。它以先进的互联网技术为依托，成熟的功能模块及模块布局为代表，具有远程教学、网络办公、全媒体个性化数字图书馆等超强能量，可以实现全方位的应用课程建设。在这个虚拟的平台上，所有教育资源可以共享，成为现实中教师展示自己教学风采，学生表现自己聪明才智的舞台。

应用课程需要大量的应用实践活动，而课堂教学在很大程度上是纸上谈兵，与真实的社会活动和职业要求有着很大的距离。互联网+教育在很大程度上把虚拟变成了现实，教师能够直观地讲授课业上的疑难问题，学生可以近距离地观察专业理论的应用过程。可以采取自主性、合作式、探究性等学习方法，师生可以进行平等的交流。能够最大限度地破解应用型学科课程工程实用性强、内容复杂、不好理解的难题，是应用课程建设的必有之路。

2.互联网+教育应用课程建设现状

互联网+教育应用课程建设最早由美国麻省理工学院（MIT）于1990年提出的，2001年以“知识分享”计划开始实施为标志，共享性质的网络课程建设正式启动，他们的共享理念、运作模式受到各国高校的欢迎和效仿。……