【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）31-0253-02

“学徒制”是一种在实际工作过程中以师傅的言传身教为主要形式的职业技能传授形式，通俗地说即“手把手”教授的学习方式。一般认为制度化的学徒制出现在中世纪，“学徒制”一词始于13世纪前后。在此之前，无论是在中国还是西方，都出现了学徒制这一技能传授模式。

现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。之所以在前面加上“现代”二字，是因其指向的是职业院校学生。这些试点现代学徒制的学生，一半时间在学校跟老师学习理论知识，一半时间在工厂做学徒由师傅言传身教。概括起来讲，就是既重理论也重实践。德国很早就创设的“双元制”职业教育模式，其实就是“现代学徒制”。这一育人模式，被认为是德国经济腾飞的秘诀，也是很多行业效仿的模板。如今，德国、英国、澳大利亚、新西兰等国家都广泛开展了现代学徒制，形成了各自的经验和培养模式。20世纪80年代，我国开始引进德国式现代学徒制职业教育模式，并在很多学校和企业尝试和推广。总体上讲，现代学徒制在我国还很不成熟，本文试图结合当前我国的实际，探讨一下现代学徒制实施中应该贯彻的现代教育理念。

一、从国家层面讲，现代学徒制实施中应该注入“工匠精神”的教育理念

2016年3月5日国务院总理李克强作政府工作报告时说，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。……