【摘 要】 本调研报告以滇西北民族地区农村小学在任教师群体为例，进行抽样调查，定量、定性分析，归纳其在教学中的困惑，进而从中概括出对滇西北民族地区小学师资培养的启示：滇西北民族地区应优化教师结构；师范院校应着力培养全科型小学教师；跨文化的能力是民族地区教师的必备能力。

【关键词】 民族地区；农村小学；现状调查

农村小学是我国基础教育的重要组成部分，其教育状况关系着我国基础教育质量。民族地区的基础教育肩负着提高民族素质的历史使命。滇西北在地理位置上处于西南边陲，高山密布，丛林覆盖率高，平地较少。从行政区划来看，滇西北主要有丽江市、迪庆藏族自治州、怒江傈僳族自治州构成，包括古城区、玉龙纳西族自治县、华坪县、永胜县、宁蒗彝族自治县、维西傈僳族自治县、德钦县、香格里拉市、泸水市、福贡县、兰坪白族普米族自治县、贡山独龙族怒族自治县等，概括为“一区、两市、九县”。从民族结构上看，有藏族、傈僳族、纳西族、白族、回族、彝族、苗族、普米、怒族、傣族等民族，民族结构比较复杂。

本研究自编问卷，问卷主要涉及样本的基本情况、教学基本情况、民族地区农村小学对多民族文化总体需求状况，共抽调滇西北“一市两州”的部分中小学231名教师参与问卷调查。

一、滇西北民族地区农村小学教育现状

1、滇西北民族地区农村小学教师基本情況分析

本次随机抽到的样本共有中小学教师231人，其中男性100人，占43.3%；……