周庆贵

摘要：《新课标》倡导自主、探究、合作的方式，以小组的方式自由选择学习内容，初步培养学生主动积极的参与精神和合作精神。由此，许多学科把小组合作学习运用于课堂教学。但是，在许多课堂上，小组合作上存在诸多问题，甚至是流于形式。

关键词：新课改；高中政治课；小组合作

一、存在的主要问题

1、小组活动重形式，缺乏实质合作。 主要的表现有：

（1）教师按自己设计好的教学流程教学，进行到某一环节时，学生无法配合。教师便会让学生讨论问题，此时，学生往往是你说你的，我说我的；在此则趁机说闲话。这样的小组讨论出发点和归宿是完成教学设计，并不是真正意义上的小组合作学习。

（2）在教学中为了体现小组合作学习的教学理念，不管问题是否具有探究性，有的老师就把所有的问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，没有小组合作的价值。

（3）在小组合作学习中教师不给学生独立思考的时间，问题一提出，就让学生立即进行小组讨论，这样的合作学习，只是课堂教学的点缀，绝无实质意义。

2、顺其自然、缺乏监控

在学生进行合作学习时，教师缺乏目的性的指导，小组合作学习处于一种缺乏监控，自由放任的状态。

3、学生的参与度不均衡

小组合作学习时，学习好或者性格外向的学生频频发言，其他人则是陪衬。小组汇报时，真正发言的仍是一两个学生，大部分学生游离于学习过程之外，达不到共同發展的要求。

4、学生合作学习处于消极状态