胡敏林

【摘 要】 在班级培育和践行社会主义核心价值民主观念的实践过程中，我们探索出以班级为载体，以逐层渐进为进程，以科学评价为助推器的培育和践行社会主义核心价值民主观念的德育工作模式。

【关键词】 班级德育；社会主义核心价值观；实践

一、逐层渐进——培育和践行民主观的进程

班级培育和践行民主观念是一个长期而又复杂的渐进过程。我们根据民主化的程度，师生配合的情况，学生管理的能力，将班级培育和践行民主观念的进程区分为三个层次，即导管阶段，共管阶段，自管阶段。

导管阶段，主要由班主任管理、建设、教育班集体。其间班干部配合，采用“班干部轮换制”“值周班长制”“专职岗位制”“班务日记流动制”等方式使全体学生参与班级的日常管理工作。通过班主任的工作和同学们的共同努力，在班级中把常规工作开展起来，让学生形成良好的行为习惯，为建设一个良好的班集體打下基础。这阶段主要适用于接手新生班级、没有共同的行为规范和目标的松散班级。

共管阶段，班主任依然发挥主导作用，但其主要工作是轮训班干部，给班干部出谋划策，协调人际关系，监督完善班级的各项管理制度，培养初中生自主管理的能力。学生自己检视身边的垃圾、专职岗位人员自行检视所属岗位、班会课学生自己设计、主持等等。该阶段适宜于班级成员相互熟悉，班级核心初步形成，班级组织和功能比较健全，能够积极组织和开展班级工作与活动的班级。……