刘哲育

【摘 要】 小学生在语文学习的过程中潜移默化地形成的对语文的特别感悟就是语文素养，语文素养的培养有助于小学生把握语文学习的实质，使得小学生在学习语文基础知识的同时理解语文的文化精神和学科内涵，小学语文教学中应当更加重视培养学生的阅读素养。在语文教学中，我们应科学指导学生广泛阅读，实现大阅读理念，让学生在读书中提升文化品位，积淀阅读素养，形成个性能力和特长。

【关键词】 语文素养；小学；语文

一、加大读书宣传，为良好的阅读素养创设环境

为创设良好的读书环境，我们在教学楼入口处设立了“快乐读书架”，将学生感兴趣的书刊置于其上，学生在课间可以随意翻阅。各个教室也设置了“图书角”，为学生阅读创设了良好的氛围。我们还利用每周的阅读课开展“好书漂流活动”，让学生把自己喜欢的好书推荐给其他同学，学生则利用晨读、午读时间进行阅览，好书在漂流，学生的阅读感受也可以随时得到交流。

在宣传上，我们通过橱窗、校园电台、校园网等途径向学生进行爱书、读书宣传，尤其是通过开展“读书节”对学生大量阅读进行发动和宣传。我们还及时对学生的读书情况、读书事迹进行宣传表彰，学校每个学期都要評选“读书明星”。这些活动都激发了学生的读书热情，提升了阅读效果。

二、教师带头读书，为良好的阅读素养提供典范

打造书香校园，营造良好的读书氛围，离不开一支高素质的教师队伍。正所谓“己所不欲勿施于人”，我们教师应率先垂范，带头读书，发挥教师的引领和典范作用。

1. 教师示范作用。要培养学生读书的兴趣和习惯，教师必须率先垂范，带头阅读，通过各种大型活动向学生介绍读书的好处，最终实现师生共读。

2. 个性化阅读。在我校每次全体教职工会上，第一个程序就是组织教师学习，学习的内容有教育教学的成功范例，也有一些探讨人生、感悟哲理的诗歌美文。我校还提倡教师利用业余时间读自己喜欢的、个性化的书，品读教育经典与智者对话，或者根据自己的爱好去读中西方名著名篇，感受名家的胸襟与思想。

三、引领经典阅读，提升学生课外阅读的品质

小学生精力旺盛，接受能力强，作为教育者的我们应抢先占有学生的学习阵地，用优秀的思想文化引领学生的心灵成长。为此，我校把经典阅读书目作为校本课程。通过广泛而深度的阅读，《弟子规》《三字经》对我校低年级学生来说已是耳熟能详，中高年级的学生已开始品读《爱的教育》《笨狼的故事》《鲁宾逊漂流记》《哈利波特》等文学畅销书。

四、通过阅读交流指导，提高学生的阅读质量

单单让学生产生阅读兴趣，把阅读看成是快乐的事情还是不够的，教师还要充分发挥课外阅读指导课的功能，让学生掌握阅读的方法，提高学生阅读的能力和效果，使学生形成终身阅读的习惯和能力。阅读交流指导主要是对学生进行课内外读书的指导和交流，大体可以分为以下三种类型：①拓展性阅读交流；②主题性阅读交流；③阅读方法指导。

总之，在语文教学过程中，我们应时刻以大阅读理念为指导，认真落实新课程标准，积极推进书香校园建设，营造浓郁的书香氛围，使学生读书蔚然成风，从而大幅提升学生的阅读素养。

【参考文献】

[1] 武艳. 浅谈小学语文素养[J]. 未来英才，2015（15）.

[2] 杨丽玲. 提高学生语文素养的途径[J]. 广西教育（义务教育），2017（10）.