李双龙

摘要：中国现代教育思想是对中国传统教育思想批判基础上的继承与发展，又是当时中西文化合壁下的时代产物，中国现代教育知识正是在这样的历史背景下生成的。现代教育思想推动着现代教育知识的引入，同时知识分子又积极地传播了现代教育思想，从而促进了现代教育知识的生成。

关键词：教育思想；教育知识；生成机制

“现代知识观认为， 所谓知识就是对事物属性与联系的认识。表现为对事物的知觉表象、概念、法则等心理形式。”知识是主体对客体的一种认识与实践，是客观性与主观性的统一。就知识所具有的特征来讲，其客观性、中立性与普适性，与教育知识本身既有联系又有区别，学者任永泽认为当前概念模糊、笼统的“教育知识”应该放在教育范畴中予以理解，特别是要放在教育实践中予以理解。教育实践其本质就是培养人，离不开教育对象、教育内容、教育方法及其工具，而不论是哪一项都内含有教育者自身对知识的选择与建构。从这点上讲教育知识应该是内含有一定价值判断，具有一定价值导向，又兼有价值选择的知识。中国现代教育知识的生成就是知识分子在内忧外患背景下为争取自强求富而对西方知识进行选择与建构的过程。

一、中国现代教育知识生成的思想逻辑

中国现代教育知识的生成是现代教育思想传播、发展的结果。中国教育的现代化，是中国教育走向现代的艰难历程。……