刘春燕

摘要：在高职衔接本科专业大学英语课程中实行分级教学，制定科学的分级标准，进行阶段性分级考试，合理选用教材和教学内容，采用因材施教的教学方法，制定客观、公正的评分标准和晋级降级标准，可以进一步优化教学系统，提高教学效率，实现教学流程的最优化和高效化。

关键词：分级教学；大学英语课程；因材施教；教学方法；最优化

中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）49-0223-03

一、实行分级教学的理论依据

（一）分级教学体现了建构主义教学理论

建构主义教学理论主张在教学活动中以学习者为中心，充分发挥学习者的主观能动性，注重学生的个体差异，在教学中要承认差异，尊重差异，研究差异，从每个学生的实际情况出发，引导学生学习。分级教学就是以学生为本，尊重学生的个体差异，因材施教，调动学生的主观能动性。

（二）分级教学体现了巴班斯基的教学过程最优化理论

分级教学模式针对学生个体差异选择最优化的教学模式，建立最优化的教学过程并加以动态控制，达到教学效果的最优化和学习效果的最优化。

（三）分级教学体现了克拉申的语言输入假说

实行分级教学，给不同层次的学生输入适当的略高于他们实际水平的语言信息，从而激发不同层次学生的语言学习兴趣，激发学习动机，避免学生出现缺乏信心、紧张焦虑、自暴自弃、骄傲自负等负面情绪，取得最佳的学习效果。

二、高职衔接本科专业大学英……