汪赛

【摘要】本文首先对实施情感教育的主要作用进行阐述，从教学方式过于单一、教学内容陈旧两个方面入手，对高等数学教学存在的主要问题进行解析，并以此为依据，提出高等数学教学中实施情感教育的优化方法.希望通过本文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考.

【关键词】高等数学；情感教育；方式

从高等数学知识角度来说，其可以有效培养学生们的思维能力，让其掌握充足的数学基本知识和理念，在自然科学、工程科学以及经济科学等专业中运用较为广泛.但是怎样才能保证高等数学教学工作顺利落实，提升学生高等数学知识的掌握水平，提升学生整体素养是当前各个院校首要处理的问题.下面，本文将进一步对高等数学教学中实施情感教育方式进行阐述和分析.

一、实施情感教育的主要作用

针对高等数学来说，给人的感受往往过于死板，对于对数学丝毫不感兴趣的学生来说往往呈现出反感心理.通过开展高等数学的教学，不但可以培养学生思维运作能力，同时还能提升学生综合素养，对提升教学质量，激发学生学习兴趣是非常必要的.在进行高等数学教学时，把情感教学理念融合到其中，凭借学生真实感受，感悟数学学习中的乐趣和魅力，同时通过营造良好的教学氛围，激发学生学习自主性，以此起到提升教学质量的效果[1].

原始的教学模式主要以填鸭教学为主，学生往往处于被动状态，无法达到思维连续的效果.如果学生思维方面发生断裂，将无法再迎合教师步伐来学习，使得整体教学效率偏低.而把情感教学运用到其中，教师可以凭借诸多案例，情境导入，让学生和教师在相同思想下处理问题，在思维方面给予科学引导，让学生自主的进行问题处理，由被动转变成主动，进而实现教学质量的提升.

二、高等数学教学存在的主要问题

（一）教学方式过于单一

受到原始教学理念的影响，大多数教师在进行高等数学教学时，采用的教学方式过于单一，同时部分教师教学理念较为滞后，依然把基础教学当作主体，没有根据真实情况有针对性实施教学，使得学生在学习过程中，疑惑、质疑等创造性思维活动比较少，无法让学生真实掌握教学内容和知识，打消了学生学习积极性.并且，部分教师在教学模式选择方面缺少创新性，通常把教师放置在主位，学生需要根据教师的思维和方式进行学习，学生往往处于被动位置.这种教学方式缺少教师和学生之间的交流，不利于教师掌握学生的真实情况和学习态度，进而导致教学活力逐渐减少.

（二）教学内容陈旧

随着时代的快速发展，使得数学开始渗透到各个领域中，其所创造的价值得到了诸多人士的认可.学校作为人才培育的主要场地，在进行高等数学教学时，更应该迎合时代发展步伐.但是，多年以来，高等数学教学内容方面没有出现明显的改变，缺少现代化数学知识和理念.教学内容较为落后，已经无法迎合时代发展步伐，进而给当代学生专业素养的提升带来了不利影响[2].并且，部分院校在选择教学材料方面，和专业相背离，无法利用教学材料选取和专业有关的例题，导致教学实用性不高，给学生在学习过程中对材料作用的了解和掌握带来不利影响，打消了学生学习积极性.

三、高等数学教学中实施情感教育的优化方法

（一）调节好师生关系

针对高等数学教学来说，其具备的三要素主要有教师、学生以及课堂.在开展教学工作时，学生和教师之间交流显得尤为重要.假设教师和学生都以饱满的热情进行教学和学习，在进行情感交流时，将会拉近学生和教师之间的关系.当教学氛围较为活跃、乐观，学生和教师在交流方面更为便利.反之，则给交流带来阻碍.总体而言，在轻松、愉快的氛围内，教师对学生处于一种真诚友好的态度进行教学和交流，学生也会以最诚挚的态度，起到坦诚相待的效果，进而实现高等数学教学质量的提升.

（二）营造良好的情感教学情境

大部分学生对高等教学学习热情不高涨的主要因素在于，高等数学教学较为烦琐，难度性比较高，并且学生应用的学习方式不合理.所以，情感教学就显得尤为重要.把情感教学模式运用到高等数学教学中，可以迎合当前学生学习需求，进而实现教学优化.所以，在进行高等数学教学的过程中，需要营造良好的情感情境，结合教学内容，设定出满足高等数学教学内容的情境，让学生在这种情境环境中领悟高等数学的魅力和兴趣，以此在愉快的环境下掌握高等数学知识[3].

（三）提升教师专业素养

要想实现情感传递，需要借助语言来完成.所以，在进行高等数学教学时，教师言语显得尤为重要.假设在开展高等数学教学工作时，教师应用的教学词汇比较少，将会使得教学氛围较为沉闷，使得学生学习积极性不高，进而无法促进教学目标的实现.所以，教师在进行高等数学教学时，在把情感教学融合到其中之前，需要提升自身的语言表达能力.良好的语言环境，不仅可以活跃教学氛围，同时还能保证教学质量.另外，教师可以把肢体表达运用到其中，例如，手势、表情等.因此，在进行高等数学教学时，有声语言和无声语言的结合，能够提升教学的多样性，进而增添学生学习趣味，以此在获取充足的学习知识的同时，还能达到提升高等数学教学质量的目的.

四、結束语

总而言之，把情感教学融合到高等数学教学中，不仅可以有效调动学生学习积极性，同时还能提升教学质量.因此，教师需要结合当前的教学情况，迎合学生学习需求，把情感教学运用到其中，在营造良好教学氛围的同时，优化教学方式，在保证高等数学教学效率的基础上，促进高等数学教学的良好发展.

【参考文献】

[1]黄慧香.情感教育理论与高等数学教学的关系探讨[J].才智，2017（29）：134+136.

[2]王力.情感教育理论与高等数学教学关系的探究[J].学周刊，2017（1）：16-17.

[3]刘靖.浅谈高等数学教学中的情感教育[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）：121.