苏云鹏

【摘要】数学是高职教育教学中一门重要的基础课，对于锻炼和培养学生的逻辑思维能力，提高学生的辩证分析意识具有很大的促进作用.但是，目前的高职数学教学大部分都以教师传授数学知识、讲解习题为主，注重知识的学习，却忽略了提高学生的数学综合能力.随着新课程改革的深入，核心素养的教育理念被越来越多地应用到各阶段的教学中.核心素养视野下高职数学教育，应该改变传统重知识轻能力的思想，要以提高学生的数学核心素养为宗旨，通过教师的启发、引导，让学生自主思考和探索数学知识和原理，从而提升学生的理性推理、逻辑思维、辩证分析、创新探索的数学核心素养.

【关键词】核心素养；高职数学；教育；教学策略

一、传统高职数学教学的现状

高职数学由于包含不少的抽象公式、图形、定理，不易理解，尤其是对于文化课基础有些薄弱的高职学生来说，有一定的难度.目前大部分高职学校的数学教学理念和方式还比较传统，教师以单向知识传授为主，忽略了学生的学习主体地位.还有一些学校对于基础课的重视程度不够，认为基础课的教学对于促进高职学生的就业作用不大，因此，对数学学科的教学认真度不够.高职的数学虽然是一门基础课，但不应该仅仅是数学知识的传授，还应该着重培养高职学生的逻辑思维能力、自我探索能力和运用数学知识解释、解决实际生活中现象和问题的能力.单纯的知识讲解和题海战术会让学生失去对数学的兴趣，变成“高分低能”的做题者，逻辑思维能力、辩证分析能力等其他的数学能力得不到很好的提高.

二、核心素养的含义

核心素养就是指学生应该具备与社会发展和实现个人价值相适应的品格、素质和综合能力.核心素养视角下的高职数学教学不再是注重提高学生的做题能力和考试能力，而是要培养学生形成逻辑思维能力，辩证地分析、归纳、推理能力，自主探索数学原理和知识的创造力，以及运用数学知识于实际生活中的实践能力.由此可见，核心素养看重的是学生数学综合素质和能力的培养，这就要求数学教学要改变以往的单向数学知识传授和题海战术的教学方式，数学教师要把学生作为数学课堂学习的主体，引导学生去进行自主探究性学习，自主思考和探索数学知识，这样不仅能提高学生的学习积极性，而且对知识的理解层次更深刻，不容易遗忘，更能在探究性学习过程中潜移默化地形成理性分析和辩证思考的能力，慢慢提高数学核心素养.

三、核心素养视角下的高职数学探究学习策略

（一）树立以学生为课堂教学主体的理念

培养高职学生进行数学探究学习，教师首先要树立学生为学习主体的理念，摒弃传统教学中大部分时间都是教师在课堂上讲解的做法，围绕学生来开展教学活动，把思考、学习、交流的时间和机会都留给学生，教师只要起到有效的引导、指导和总结反馈的作用即可.例如，在高职数学“集合的概念”的教学中，教师可以为学生留下课前预习作业，提出类似这样的问题：什么是集合？集合的表示方法有哪些？集合间的关系有几种？教师引导学生通过查阅资料、预习教材等方式来找到答案.有了课前预习，课堂上教师就可以让学生来说说自己对于集合的理解.学生们预习和思考后，都有自己的想法，争相发表自己的看法.教师只需引导学生归纳、分析和总结，让学生学习到集合的相关数学知识的同时，培养学生学习数学的能力.

（二）引入丰富新颖的课堂教学方式

要提高学生的数学核心素養，培养学生的综合数学运用能力，教师应该采用丰富多样的课堂教学方式，例如，设立情境问题、组织小组讨论、组织课堂小型比赛，尽可能地调动学生的学习积极性，引导每名学生都参与到思考、探索中，让学生通过独立思考、集体讨论来探索数学的奥秘.例如，在高职数学“收敛数列的运算法则”的教学中，课堂上教师可以将学生分成3～5人的学习小组，引导小组根据上节课所学收敛数列的性质来讨论收敛数列的运算法则，并且派小组代表跟全班同学一起分享讨论结果.小组合作的方式让可以学生更加自由地发挥想象力，在锻炼思维的同时，还可以锻炼学生的团队合作能力和自我表达的能力，从而提升数学综合素养.

（三）联系生活实际提高学生的数学运用能力

核心素养视野下，应该提高学生的数学运用能力，将数学知识和理论还原到实际生活中，培养学生利用数学知识解决实际生活中问题的意识.教师要选出生动的生活例子与数学相结合，引导学生在实际生活中体会和感受数学，真正地运用和掌握数学.例如，在高职数学“集合”的教学中，教师可以举这样的例子：学校里开运动会，设A={x|x是参加一百米跑的同学}，B={x|x是参加二百米跑的同学}，C={x|x是参加四百米跑的同学}.学校规定，每名参加上述比赛的同学最多只能参加两项，请解释以下集合运算的含义：（1）A∪B；（2）A∩B.通过引入学生熟悉的生活中的例子，可以吸引学生的兴趣和好奇心，也能培养学生将数学还原到生活中的意识，提高数学综合能力.

【参考文献】

[1]赵云峰.例谈核心素养视野下的数学教学[J].贵州教育，2017（19）：34-37.

[2]宋萌芽.基于学生发展核心素养培养的高职数学课程改革[J].江苏工程职业技术学院学报，2017（3）：103-105.