林丽

摘 要： 幼儿阶段应该实施礼貌教育，礼貌教育的实施要遵循礼貌行为表现的基本特征，包括阶段性、个别差异性、渐进性。在遵循这些基本特征的基础上，幼儿阶段礼貌教育的基本要求是成人要以身作则、承认幼儿发展的差异性、有耐心。

关键词： 幼儿礼貌教育 心理特征 教育原则

一、幼儿阶段礼貌行为表现的基本特征

1.阶段性。

在幼儿阶段，儿童的认知中没有“礼貌”这个概念。即使知道这个词，对于“礼貌”是什么，幼儿也不真正理解。如果问幼儿园的儿童，你是个有礼貌的孩子吗？他们会说，是的。如果继续问，什么是礼貌呢？他们就不知道了。如果问他们是不是有礼貌的孩子，他们肯定回答是。因此，“礼貌”这个词对于幼儿来说只是从成年人那里听来的一个词而已。因为成年人会夸奖孩子的某些行为是有礼貌的，所以幼儿虽然不知道礼貌是什么，但是知道懂礼貌是一件好事。

幼儿对礼貌的理解与成年人不同。成年人对幼儿是否礼貌的判断主要是看幼儿对待成年人的表现。比如打招呼，成年人非常重视，见到熟识的人都会打招呼，也要求自己的孩子同样做，并且以孩子是否照做、做得好不好作为评价幼儿礼貌表现的标准。幼儿的想法则与成年人不同，当成年人谴责孩子没有和别人打招呼不礼貌时，幼儿会说“我又不认识他，为什么要和他打招呼”、“她是哪个阿姨”之类的话，让大人无可奈何。对于幼儿来说，也许真的多次遇到某位父母的熟人，甚至多次打过招呼，但他真的没有在意对方，没有记住对方到底是谁，因为对方对于他来讲，意义真的不是很大。……