高霞玲

摘 要：小学教育在国民教育体系中占有重要位置，对学生具有深远的教育影响。其中，小学数学是最重要的科目之一。对于培养学生的数学思维、锻炼学生的逻辑思维能力具有促进作用。在新课程改革不断发展的背景下，小学数学教学也在努力实行变革。回归课堂教学本位，积极践行“以生为本”的理念。

关键词：小学教育；小学数学；生态课堂；构建

所谓生态课堂，实质是指真正以学生为主的课堂，尊重学生的学习意愿，帮助学生充分实现自我发展和提高。生态课堂的构建既需要教师运用科学的教学方法，也需要学生的积极配合。作为具备小学数学教学经验的一线教师，我认为，构建小学数学生态课堂需要深刻了解生态课堂的内涵与特征，进而提出具有针对性的解决策略。

一、把握数学生态课堂的基本特点

就生态课堂而言，课堂应该是以小组合作学习为课堂展开的基本形式，具有“真、简、活、乐”是个基本特点。“真”即真实、扎实、平实。课堂是原生态的，用最通俗的话来讲，教师是平时在课堂内的状态，学生也是平时在课堂内的状态，与传统的“精致表演课堂―指公开课”、“照本宣科课堂―指随堂课”有着本质区别；课堂是“精讲多练”的，有扎实的基本功训练，重点凸显，难点突破；课堂是简约、质朴的，平平常常、实实在在，没有虚浮的热闹，屏弃虚假的活跃。“简”即意味着课堂教学设计的简单，教学模式的简约、教学手段的简朴。教学内容不是教材、教参的翻版，而是教师在学生自主学习的基础上的精选巧设，教学难点、重点的预设是来自学生的实际、来自教材的需求、来自教师对文本的理解；……