陈商红

摘要：“体育差生”客观存在于体育课堂教学中，给体育教师的课堂教学带来了困难，影响了学校学生体质健康总体成绩的提升。本文主要从“体育差生”形成的生理原因、心理原因以及环境原因进行分析，运用访谈法、实地调查法和逻辑分析法进行研究，为转化“体育差生”和提高中职体育课堂教学效率提供参考依据。

关键词：中职学校 体育“差生” 转化策略

“体育差生”指的是在体育运动、体育品德等方面的素质发展相对滞后，不能完成体育教学目标的学生。“体育差生”客观存在于体育课堂教学中，也是中职学校体育教师不得不面对的现实，有效提高“体育差生”的身体素质是体现体育教师课堂教学成效的关键环节。

中职学校的培养模式首先是培养一个身体健康的人，再是具备过硬的专业技能、最终能够适应今后的工作岗位的人才。而中职体育新课程标准的要求是全面锻炼学生身体，提高学生体育文化素质，增进学生身心健康，为培养高素质劳动者和中初级专门人才打好身体基础。可见，在中职体育课堂教学中密切关注“体育后进生”，正切合新课程标准的要求。

从专业特点出发设计体育课教学内容，融合中职专业特点设计课程内容，可以帮助学生重新找回自信，摆脱“体育差生”的称号。

一、“体育差生”形成的原因

1.生理原因

（1）身体形态发育不协调。人的生长发育受遗传、生活环境、后天培养等诸多方面的影响。身体功能障碍主要表现在矮小、肥胖等，导致他们在速度、力量、耐力、灵敏度等方面的素质低于一般的学生，在运动技能的学习上接受能力差，使平时生活和体育课堂中的体育学习困难重重。……