屈敏霞

摘 要：一直以来，习作都是语文教学的关注焦点，也是学生语文学习的难点所在。针对这种情况，如何才能提高学生的写作能力无疑是摆在广大的语文教师面前的一项艰巨任务。文章从学生的实际出发，从目前学生习作的常见问题及成因入手，讨论采用美文鉴赏进行习作指导这一行之有效的作文教学策略。

关键词：美文鉴赏；写作；借鉴；指导

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.079

一、目前学生习作的常见问题及成因

众所周知，目前学生的语文素养普遍较低，母语之忧已不是危言耸听，特别是对于习作，问题更加突出。结合几年的习作教学，我将学生在习作中的常见问题进行了总结并简要分析了成因。

（一）错字病句

在批改作文的时候，相信很多教师都有这样的感受，学生的错别字太多了，屡见不鲜，而且不论怎么纠正都无法改正。特别是“的、地、得”的用法，不管在课堂上强调多少次，学生对其用法还是分不清楚，而且是绝大部分学生都分不清。还有“已”和“己”这两个字，不知道是因为笔误还是真的搞不清楚这两个字，也有很多学生这两个字会搞混。除了错别字，在行文中还会出现很多病句：前后语句不通，意思表达不清，重复累赘，前后矛盾。总之，在语文病句修改中出现的语病在学生作文中也经常出现。

对于这种现象，根据教学经验，我将成因总结为以下两点：1.基本功不扎实，平时不注意对字词的练习，对字词的意思理解不到位，字词积累不够，以致到了用时方恨少；……