梁惠

摘 要：核心素养是“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践”。从《马说》出发，结合文本语言，让课堂有核心素养的温度；探究文本思想，让课堂有人才培育的深度；融入核心素养，让课堂有人才培育的广度，以探讨基于核心素养的人才培育观。

关键词：《马说》；核心素养；人才观

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）35-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.35.116

《马说》是一篇寓言性质的杂文，全文使用了托物寓意的写作方法，把事实摆在读者面前，借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”和怀才不遇的强烈愤慨。从而启发读者对人才问题的见解，是一篇非常重要的、语言简洁、思想内容丰富，具有教学价值的课文。如能将核心素养融入到《马说》的教学中，那么对当今人才的培育将意义深远。

一、结合文本语言，让课堂有核心素养的温度

文言文《马说》教学中提升学生核心素养中的“人文基础”，丰富学生的“人文底蕴”和“科学精神”，首先要注重朗读课文。其次应掌握相关文言知识，了解实词“故、虽、祗辱、 骈、一石、才美” ，虚词“之”“其”“以”等相关意思和用法，并进一步了解“说”这类文体的特点。最后，《马说》這篇经典作品历史久远，如果教学中不辅以适当的背景资料补充介绍，学生很难了解文章抒发的是韩愈个人落寞不遇的怨愤，但由于压抑人才、埋没人才是封建社会的一种普遍现象，因此教师应教会学生“知人论世”。……