卫佳男

摘 要：在素质教育的背景下，数学知识学习不仅要实现教学效果的提升，还要注重学生情感和数学思维能力的培养。教师要采取多样化的激趣策略，让学生喜欢数学课，并树立起积极的学习情感。科学导入，实现有效激趣；情感教育，实现有效激趣；联系生活，实现有效激趣；多媒体教学，实现有效激趣。

关键词：小学数学；课堂教学；激趣策略；情感；思维能力

中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0063-01

学生正处于数学思维能力发展的关键时期，如果没有正确的教育和引导，容易出现数学思维障碍，甚至会对数学课程学习产生抵触情绪。数学被称为思维体操，在现实生活中的应用随处可见，但是数学教师如果一味地照本宣科，数学教学就会枯燥乏味，学生就会对数学学习不感兴趣，不能深刻理解数学的价值和意义。因此，如何激发学生的学习兴趣是数学教学面临的重要课题。

一、科学导入，实现有效激趣

小学数学课程以计算为主，内容较为枯燥，教师如果按部就班地按照教材讲解，就容易使学生产生厌烦情绪。这就要求教师要重视课堂导入的作用，利用形式多样、内容丰富的课程导入引起学生探究的兴趣，促使学生主动了解学习内容，带着兴趣进入课程学习，这样一来可以大大提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。例如，在小学数学“认识图形”的教学中，教材中展示的图形有限，很多学生已经提前了解，所以在学习这类内容时，容易缺乏兴趣。……