于佳慧

摘要：《基础会计》是会计专业的基础课程，是中职生学习会计的“敲门砖”，本课程具有理论性、技术性相结合特点。但正是大量生涩的难以理解的理论知识，给部分初学者，带来了较大的学习困难。本文针对出现的问题，探讨了相应的解决方法。

关键词：兴趣 技巧 方法

一、课题研究的背景、目的和意义

（一）背景

中职生在学习过程中普遍存在以下几个问题：第一，年龄小，大多数首次离开父母，自控力差，平日里在学习《基础会计》过程中，缺乏细心、耐心和恒心，导致学习困难；第二，升学压力小或者说没有升学压力，导致学习动机不足；第三，中职生普遍在初中学习差，知识底子薄，理解力不强；第四，教师陈旧的授课方式。使部分学生“听不懂、学不会”。

（二）目的

希望通过本课题的研究，让一群不爱学习或不善于学习的中职生。爱上看似不好学的《基础会计》课程。

（三）意义

本文通过探讨匿名问卷调查、手工模拟、学习技巧提炼等多种方式展示，希望为会计教师提供一套提高中职生学习《基础会计》兴趣的行之有效的方法，解决学生在学习中遇到的实际难题。

二、课题研究的对象、方法

（一）对象

财经管理部。16秋三二连读会计二班全体学生（43人）

（二）方法

1.问卷调查法：采取定期和不定期的发放匿名调查问卷的方式进行调查研究。以发现问题并及时改进问题。

2经验总结法：通過问卷调查结果和平日测验结果，每月进行汇总，了解教师本身是否有提升。学生成绩是否有提高。

3.个案研究法。

三、课题研究的过程及内容

我是2016年开始从事《基础会计》教学工作，通过一个月的会计教学，发现学生课堂上回答问题积极性不高，出现偷看课外书和甚至睡觉的现象。课堂测试成绩很不理想。作为一名新班主任，我很焦虑。课后，我下定决心要改变现状。通过与部分学生和家长的交流，发现症结在于一方面学生没有认识到学习《基础会计》的重要性，另一方面觉得会计公式多，理解难度大。中职生普遍对自己未来的会计职业生涯很迷茫。

我以自己所教的16秋三二连读会计二班作为试点，历时3个月，通过认知教育、职业认同感教育、问卷调查、技巧总结和理论联系实际等方法，发现原来课堂不认真听讲的学生，现在课堂能积极主动回答问题，学习成绩提高明显。现将自己的研究过程及方法介绍如下：

（一）告知学生学习《基础会计》的重要性

1.从稳固学习“根基”角度看，万丈高楼平地起，《基础会计》是学习其他会计专业课程的基础。

2.从会计行业“就业前景”的角度看，会计工作稳定、多金又体面。各行各业会计的需求量稳增不减。

（二）多措并举提高学生学习《基础会计》的兴趣

提高中职学生学习《基础会计》的兴趣，关键是“变被动学习为主动学习”，以下方法欢迎探讨：

1.运用调查问卷。解决症结

采取定期和不定期发放匿名调查问卷的方式进行调查研究。

2.做好引领.总结技巧

初学会计专业课，会出现大量需要硬性记住的理论知识，给初学者带来了不少记忆麻烦。会计教师可充分发掘自己的教学才能，寻找小技巧、小窍门帮助学生记忆，使其轻松跨越学习瓶颈。

例如：在借贷记账法一节中。出现了重要的记账方向记忆。借方记增加贷方记减少的有：资产类、费用类、成本类。借方记减少贷方记增加的有：负债类、所有者权益类、收入类。这是非常重要的结论。记忆的准确与否，直接影响《基础会计》核心章节第六章会计分录的学习。

首先。让学生熟记会计动态等式：“资产=负债+所有者权益+收入.费用”。

其次。通过动态等式的变形即“资产+费用=负债+所有者权益+收入”，让等式两边全为“+”号。

最后。重要的结论由此而出：等式左边资产和费用性质一样.借方记增加贷方记减少：等式右边负债、所有者权益和收入的性质一样。借方记减少贷方记增加。

3.理论联系实际，实现飞跃前行

在学习记账凭证、会计账簿及报表的时。可以与会计手工模拟课同时进行。充分利用好现代高科技“福斯特模拟仿真实训教学软件”，引领学生在电脑中，实践操作，了解不同岗位间的彼此分工.真实感受会计做账流程。

例如：12月8日，封酵车间购买办公用品9612元，本业务开具支票。让学生利用软件动手填制一张转账支票，同时利用核对答案功能，更好的自主发现问题，解决问题。《基础会计》课程与《会计手工模拟课程》的同步进行，提高学生实务操作能力、职业判断能力和综合分析能力。为今后更成熟的走入社会，打好结实的基础。

在条件允许的情况下。带领同学实地去企业和会计事务所等地，现场参观学习。

四、课题研究取得的成效：

1.教师的业务素质获得提升

自课题研究以来，我的教育理念、授课方法不断更新，注重以学生为中心，不搞满堂灌。逐渐变为学生学习的指导者、合作者。

2.学生自学能力、合作能力、解决问题能力得到提升

在课题研究中，和同学们换位思考，通过问卷调查、个案分析等方法以及悬念问题的设置，让学生意识到自己是学习的主人，在学习中遇到问题，及时与老师沟通，以到达了自主学习的目的：通过手工模拟软件的使用，给学生营造了良好的学习氛围，激发其强大的自学能力和合作能力；教学中教师呈现的授课技巧，得到学生的一致好评，激发起高涨学习热情。