赵环宇

【摘要】基于新课标所提出的“素质教育”，在小学语文阅读教学中，教师则就要立足于语文大纲中的多元指向、阅读育人和培养学生综合能力的特性，来培养学生的阅读能力，以达到促进阅读教学走向精彩的目的。

【关键词】多元指向；小学语文；阅读教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

多元指向是對小学语文教师阅读教学方向的指导，也是对学生如何学习阅读知识的一个方向性引导。在多元指导的视角下，教师明白了“教语文”并非简单地教课本知识，而是需要做出课本之外的拓展。相应地，学生的阅读量也能够得到有效提升。那么，究竟如何在多元指向的背景下，促进小学语文阅读教学朝着健康、全面、精彩的方向发展呢？下面，文章则就此展开具体论述。

一、运用多元指向下的压扣设悬念策略，激发学生的阅读意识

扣子，我们在生活中都见过，也是小学生能够经常见到的东西。衣服上的扣子是一粒一粒地往下扣，我们要想让学生对文本阅读也有这样的效果——一点一点地往下读，那就要将学生的胃口吊起来，用悬念激发学生还想知道后续的欲望。

《美丽的南沙群岛》中，老师以谈话引入，让学生初读课文。“同学们，上节课我们了解了中国的两大奇迹——雄伟的长城和运河，今天我们一起再去祖国的最南端欣赏那些美丽的岛屿。（出示课题）齐读课题：美丽的南沙群岛。然后，老师再设计一个又一个“读了课题，你知道了些什么？你是怎么知道的？……