陈萍萍

摘要：在新课程理念指导下，学生实践能力与应用能力提高是教学重点内容。在交通工程学科教学中，教师为了提高学生实践能力，在教学中采取小组合作学习模式，在提高交通工程学科教学质量上，具有积极意义。本文就交通工程学科教学，探讨了小组合作学习方法在实践教学中的具体应用，并阐述了其提高学生实践能力的方法，旨在为相关教育工作者提供经验指导。

关键词：交通工程学科；小组合作学习；教学质量；实践能力

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0012-01

引言

在交通工程学科实践教学中，培养学生实践能力只是培养学生的理论应用能力，能够应用所学理论，解决实际中存在的问题。小组合作教学法是比较常见的教学方法，对于提高学生沟通能力、合作能力、思考能力、实践能力具有重要价值。教师要致力于教学手段创新，制定全面教学目标，为学生实践能力提高奠定良好基础，创造良好条件。

1.交通工程专业学科特点

1.1 交叉性。交通工程是社会学科与工程学科交叉的专业，具有十分明显的交叉性。教学内容包括交通运行机制、交通工具辨识、交通道路规律等。另外，该学科还涉及到管理学内容，具有工程性、社会性、规律性，是理论色彩与实践色彩都比较浓厚的学科。

1.2 应用性。交通工程教学主要目的是解决实际中存在的问题，与现实生活息息相关，是与我国民生建设相关的科目之一。教学主要目的是为了解决交通安全问题、交通堵塞问题、交通污染问题等，从不断的理论应用之中，找到解决实际问题的方法。

1.3 同步性差。交通工程专业教学由于理论与实践处于不平衡发展阶段，在同步性上比较差。交通工程变化比较大，很多理论知识无法完全应用到具体实践之中，具有一定的滞后性，该学科在教学动力上存在明显不足，是理论与实践同步性较差所引起的[1]。

2.小组合作学习在提高学生实践能力中应用

2.1 设置小组问题，合作探究解决。在交通工程教学中，以合作方式进行小组教学，教师需为小组成员准备具有实践意义的问题，在小组合作解决问题的过程中，提高学生实践能力。例如，在进行有关交通工具以及交通运行机制等问题时，教师可以向学生布置一些任务，要求小组成员构建问题模型，找到问题最优解，从而提高学生的实践能力。教师也可要求学生实地探索，自己构建交通机制模型，小组合作找到模型缺陷，并对其进行改善。为小组成员设置问题情境，可集思广益解决交通机制不完善地方，小组可进行分工调查，在解决问题同时，学生实践能力也有所提高。

2.2 科学分配成员，教学优势互补。在交通工程教学中应用小组合作法提高实践能力，教师要采取科学分组的方法。针对不同学生的性格、思维、学习能力等，尽可能对每个小组进行平均分租，使学生在小组实践时，可以实现互补，保障任务完成量。例如，在交通工程学科道路工程教学中，教师可以要求小组合作制定工程方案。在小组方案实践中，有的学生进行资料搜集，有的学生负责技术设计，有的学生负责整体规划，有的学生负责人员管理。科学配置人员是保障小组实践合作教学有效性基础，教师要制定长期小组成员分配规划，建立长效教学机制，提高学生实践能力[2]。

2.3 重视教学评价，创新合作方法。在小组合作中提高学生合作能力，教师要重视自身引导者的作用，并重视科目教学结束后的自我评价与合作评价，为后续实践能力提高奠定良好基础。在教学评价上，可以分为合作过程评价、合作结果评价两部分。另外，教师也要重视小组合作方法创新，在分组结束之后，教师可将“学徒制”教学模式与合作学习模式进行融合，在进行多方社会联系之后，派遣专门小组成员以实习者身份参与交通工程实践中。以土木工程为例，教师可派遣小组到施工现场进行实践学习，并要求以小组形式进行实践评价，提高学生实践能力。

2.4 科学设置情景，提高实践能力。在交通工程教学中，教师可在分组之后，为学生创设相应实践情景，提高学生解决问题实践能力。以交通工程学科土木建设方向为例，由于不同地质土木建设方案均不相同，甚至会遇到很多外界影响因素，教师在教学中可以为小组成员设置困难情景，要求学生经过小组合作之后，解决施工问题，找到最优施工方案。在设置情景时，教师可以为不同小组制定不同情景，在上交小组材料之后，教师对学生制定的方案进行点评，分析不同小组实践方案的优势以及劣势。

结论

总而言之，交通工程教学具有跨学科性质，各大高校需给予实践教学高度重视，推动教学模式转型升级，以合作式的学习方法，为学生提供更多的可实践平台。与此同时，各大院校要重视教师师资队伍建设，制定完善的合作学习体系，教师发挥小组引导作用，帮助小组人员解决实践教学中重点内容与难点内容，提高教学质量，发挥小组合作学习对于学生实践能力提高的积极意义。

参考文献：

[1] 惠英，吴娇蓉，叶建红.面向工程实践的交通規划设计与管理工程课程设计体系研究[J].教育教学论坛，2016（39）：161-163.

[2] 梁化民.交通工程专业学科特点分析与实践教学体系建设[J].天津城建大学学报，2016，22（04）：307-311.