【摘要】受到语言环境缺失、学生心理障碍以及畏难情绪等因素影响，当前初中英语学生口语交际和表达能力低下。因此，教师应当科学运用微视频开展口语教学，为学生语言交际营造语言环境，提供示范资源，全面提升初中学生语言交际和表达能力。

【关键词】初中英语;口语交际;微视频

【作者简介】王丹，贵州省安顺市平坝区齐伯中心学校。

口语是学生语言学习中非常重要的能力，是学生语言学习的出发点和归宿。立足核心素养视角，初中英语教师应当强化学生口语交际和表达能力的培养，为学生今后的英语学习奠定基础。然而，在当前的初中英语教学中，过度追求考试成绩的教学模式，使得教师不重视学生口语交际能力培养，导致学生语言表达能力低下，“哑巴英语”现象比比皆是。微视频在初中英语教学中的运用，可以有效地为初中英语教学创设语言交际和表达的环境，强化学生的口语交际练习，为全面提升学生的口语交际表达能力奠定基础。

一、初中英语学生口语交际能力低下的因素分析

首先，初中英语教师对口语交际不够重视，缺乏系统化的口语训练体系。俗话说：台上一分钟台下十年功，学生口语交际和表达能力的提升，关键在于教师日常的教学训练。然而，当前，初中英语教学中，教师对口语交际教学不够重视，口语训练体系缺失，影响了学生口语表达能力的提升。其次，缺乏语言运用的环境。当前，很多学生在英语学习中之所以存在口语交际能力低下的问题，一个重要的因素在于语言运用环境的缺失。很多学生在日常的语言交流活动中，基本通过汉语交流，尤其是以本土方言为甚，英语语言环境的缺失，导致学生难以用所学习的语言进行交流，最终影响了学生交际和表达能力的提升。最后，学生存在畏难情绪和心理障碍。很多学生在学习英语之后，之所以不愿意用英语交流，甚至在课堂上用英语交流也很别扭、很畏难，其主要原因在于学生畏难情绪和心理障碍在“作怪”。

二、微视频在初中英语口语交际教学中的作用

微視频运用于初中英语口语交际教学，对于改变当前英语口语交际教学现状，提升学生的语言交际能力具有积极的作用：

首先，微视频能够创设学生语言交际的环境。微视频教学手段，主要是通过一些情境对话视频、英语演讲视频等，为学生创设一个真实的语言环境，让学生在感受别人对话的过程中，提升自己的语言能力。其次，微视频为学生口语交际提供了参考资源。和传统的教学模式相比，微视频为学生口语交际提供了强有力的参考资源。在微视频教学手段下，教师在初中英语口语交际教学中，可以首先通过播放一段英语情境对话视频，让学生反复感知语言的发音技巧、方法等，然后再通过小组情境对话的形式，模仿视频对话内容，提升学生的口语交际和表达能力。同时，在课后，教师还可以将英语口语微视频与学生共享，为学生的课后复习提供参考资源。由此可见，微视频在初中英语口语教学中的作用，是改革创新传统口语交际教学问题，提高学生口语交际和表达能力的有效途径。

三、巧用微视频，提高学生英语口语交际能力的对策

当前，国家和教育主管部门已经格外重视学生的口语交际训练，并且初中英语教材的每个单元都有口语训练的内容。在每个英语单元口语训练的环节，初中英语教师应当积极运用微视频，加强学生口语练习，提升学生口语交际和表达能力。

1.立足话题内容导入微视频。口语的交流和表达，总是以一定的“话题”和“情境”为基础的。因此，初中英语教师开展微视频教学时，应当通过一定的话题引入，激发学生口语交际和表达的兴趣。首先，教师在教学设计时，应当科学设计话题，如学生感兴趣的“聚会”话题。而微视频的选择，可以是动画视频，也可以是情境对话视频。其次，微视频的导入，应当科学把握时间。我们知道，初中阶段的口语都是比较简单的，因此，教师在选择微视频时，应当充分把握学生的英语理解能力。笔者在通过微视频教学的过程中，会通过截取一些英文电影、英文动画视频中的有趣的、经典的片段用于口语教学，这种经典片段的英文视频，一方面对话的情境性比较强;另一方面，英语比较纯正，有利于培养学生正确的语音和语感，提升学生的口语交际和表达能力。总的来讲，初中英语教师应当通过积极地话题引入，开展微视频口语教学，促进学生交际和表达能力提升。

2.以微视频为导向，开展英语小组对话。微视频运用于初中英语的口语交际教学，只是一种教学手段，学生口语交际和表达能力的提升，关键点还是在于日常的训练活动。因此，初中英语教师应当以微视频对话为导向，积极开展英语小组对话活动，提升学生的口语交际和表达水平。首先，初中英语教师利用微视频为学生营造良好的语言交际环境，通过微视频进行语言交际和表达示范，学生在观看微视频后，应当通过小组对话的形式进行口语练习，唯有“开口”，方能提升语言能力;其次，教师加强对学生小组对话的引导和组织管理，纠正学生在小组对话中存在的问题，引导学生正确发音、积极交流，促进学生口语交际和表达能力提升。

综上所述，口语交际和表达是学生语言学习的核心和重点。在当前的初中英语教学中，由于应试教育理念根深蒂固，导致教师对学生口语交际能力的训练不足;同时，语言环境的缺失，使得学生在口语交际和表达的过程中存在心理障碍。基于此，笔者认为：在新课程改革背景下，教师在初中英语的教学中，应当积极运用微视频教学手段，开展英语口语交际教学，促进学生语言交际和表达能力的提升。

参考文献：

[1]车婷.微视频在初中英语教学中的应用探究[J].广西教育，2015 （37）：108，128.

[2]罗继.微课在初中英语教学中的有效性分析[J].亚太教育，2015 （23）：285.