【摘要】本文进行了英语拼读法教学与语音意识培养的初步探究，分析了现有的英语拼读法教学与语音意识培养情况并探究了原因，最后对构建英语拼读法教学与语音意识培养模式提出了合理化建议。

【关键词】教学方式;语音意识;小学英语;英语拼读法

【作者简介】唐茜茜，苏州工业园区胜浦实验小学。

引言

小学英语作为一门基础学科，对学生基础语言能力的培养具有重要意义。而小学英语主要是培养学生的学习和知识运用于实践的能力，并且在此过程中逐渐形成用英语思想去思考、看待人生。在实际的英语教学过程中需要形成良好的沟通机制，双向互动了解，从而进一步地实现良好的培养效果。因此，进行英语拼读法教学与语音意识培养的研究对于小学英语学科的长期发展具有重要意义。

一、现有的小学英语拼读法教学与语音意识培养影响因素

小学英语拼读法教学与语音意识的正确培养就是指在教师引领下，小学生围绕具有挑战性的英语学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义学习过程的一种小学英语人才培养模式。这种模式是核心素养在英语方面的一种具体化，也是从事小学英语相关教育工作者育人价值的集中体现。现有的小学英语拼读法教学与语音意识培养相对于传统的教育模式具有一定程度的优越性，但是仍然存在许多有待进一步解决的问题，下面就现有的小学英语拼读法教学与语音意识培养主要的影响因素总结如下：

1.教师整体把握教学内容程度。要想实现有效且高效地小学英语拼读法教学与语音意识培养，就必须要聚焦小学英语新课标要求，整体把握小学英语学科体系与关键的教学内容，并梳理小学英语学科的核心概念、基本原理，进而依据学生的学习规律重组教学内容，从而进一步地向学生提供经过设计的、具有教学意图的结构化的教学材料。教师整体把握教学内容程度将会直接影响到小学英语教学目标的实现，对小学英语教学工作的开展具有至关重要的作用。

2.整體设计、实施学生的学习活动的实施力度。小学教师是否能够依据学科主题及学生已有的知识经验，设计适于小学生的英语拼读法教学与语音意识培养学习方式方法，也将影响小学英语人才培养模式的养成。另外引导并帮助学生简约地经历、体验知识的形成过程，使学习知识的过程真正成为小学生自觉、主动的活动过程也对小学英语人才培养模式形成具有很大的意义。

二、小学英语拼读法教学与语音意识培养建议

小学英语拼读法教学与语音意识培养对教师和学生都具有重要意义，这就要求我们对小学英语拼读法教学与语音意识培养进行进一步地深入探究，下面就小学英语拼读法教学与语音意识培养提出以下几点合理化建议：

1.教学方法创新，引导学生自主性学习。教学方法创新，与学生加强沟通就意味着老师要和学生之间形成愉快的师生关系，进而提高小学英语课堂效率。尤其是在教学方法上创新，在了解不同层次学生的理解能力和表达能力的基础上，勇于进行教学方法的不断完善创新。通过教学模式的转换，来调动师生之间、学生之间有意义的互动，从而提高学生的英语核心素养。比如在译林旧版教材2Bunit6Lets count中学习count这个非常难读的单词。教师可以根据之前学习的how、cow、house等单词，让学生总结发音规律，并鼓励他们试着拼读新单词count。除此之外，本单元出现的egg，seven，eleven，ten，twelve等这些e的发音都可以让学生总结。在此过程中，学生会发现字母e的读音不止一种。这样的自我探索过程，真正的实现了教学方法的创新，充分强调了学生的自主性学习。

2.加强教学氛围的培养。课堂氛围对学生素质的培养具有至关重要的意义，尤其是良好的课堂氛围会激发小学学生对小学英语这一学科的学习兴趣，从而进一步地使英语教师完成教学目标，提高教育水平。在实际教学中，教师应该主动调动学生积极性，创造一些有趣的互动方式，充分利用现有条件锻炼学生的掌控能力，进而调动课堂气氛，为整堂授课计划保驾护航。尤其是在高年级的教学过程中，更加要培养学生的拼读能力。例如新版译林教材5B unit7 Chinese festivals中，教师引导学生学习together这个词的时候，可以将单词分为三个部分to-ge-ther。通过小组比赛的方式让学生充分调动所学知识，对含有to、ge、ther的单词进行复习，从而可以掌握相同字母组的发音规律。教师可以总结如下：tomorrow中的to，get中的ge，father中的ther组成了together。学生通过小组头脑风暴和相互竞争的课堂学习方式，拼读的教学不再枯燥与被动，这样的教学氛围也一直是英语课堂上所追求的。

三、结语

小学英语拼读法教学与语音意识培养需要我们相关教育工作人员应该充分利用现有资源，丰富课程内容，尤其是针对有技巧的知识内容体系，要积极主动地引导学生迈出第一步，让学生在丰富有趣的小学英语课堂中学习知识，提高英语学科能力。同时，要想使小学英语拼读法教学与语音意识培养良好地进行，就必须在具体教学方法创新，引导学生自主性学习，加强英语教学氛围的养成，进而完善小学英语教学评价体系，完成小学教学目标。

参考文献：

[1]冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J].基础外语教育，2010， 12（2）：7-10.

[2]陈本洪.浅谈自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用[J].苏州大学，2015.

[3]刘景钊.小学英语拼读法教学策略探究[J].创新时代，2016（8）：72-73.