张文序1

摘 要 数学课堂教学中，导入是一堂课的序幕，直接影响着学生的兴趣和好奇心。数学课堂教学的导入类型多种多样，不同的课型要采用不同的、与之相适应的导入方法。

关键词 导入 方法 激发 兴趣

在数学课堂教学中，导入是一堂课的序幕，直接影响着学生的兴趣和好奇心。俗话说，“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂导入，往往能给学生带来新奇感，有效地引起学生对新课内容的热烈探求，激起学生学习的兴趣。

数学课堂教学的导入类型多种多样，不同的课型要采用不同的、与之相适应的导入方法。下面，我将结合课堂教学实践，谈一谈课堂导入的几种方法。

1情境导入

以情境导入新课，就是根据新课内容的特点，创设新颖别致或悬念于怀的情境，使学生在愉悦的气氛中充满求知的欲望，并处于“心求通而未为达”的心理状态。例如教学“三角形的内角和”时，（课前教师布置学生每人制作锐角三角形、钝角三角形、直角三角形各一个，并分别把量得各角的度数标上），上课时我很自信地说：“老师不看你们手中的三角形的角，只要你告诉我一个三角形中任意两个内角的度数，我一定能准确无误地说出第三个角的度数，不信试试看吧！”结果学生一个个报出，我一个个答对，可“神奇”了。这时，学生在强烈的好奇心地驱使下，产生这样的疑问：究竟三角形的内角度数有什么规律呢？从而带着强烈的学习动机和问题意识主动地去探索知识的规律。……