张润

【关键词】 数学教学；教学效率；提升；策略

【中图分类号】 G633.6

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018） 12—0116—01

现代教学方法中，不管是“学生为主体，教师为主导”的教学方式，还是其他有效的教学方式，目的都是为了使传统的教学模式得到改善，使学生成为课堂学习的主人，最终达到学生高效学习、教师高效教学的目的。那么，高中数学教师该如何提高课堂教学效率呢？

一、创设情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑数学教师应积极激发学生对学习的需要和兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多，比如创设教学情境、设置悬念、温故知新、组织游戏活动等等，教学时，教师要根据教学需要适时选择。

比如，在讲“排列组合中两个原理”时，可以先提出一个问题，由学生竞猜：有10封不同的的信，随意放进6个不同的邮筒寄出，问有多少种不同的投递方法？正确的结果是610种。

又如，在讲“等比数列概念”时，可讲一个古时代一位国王与象棋大师戏言奖赏的故事。

二、革新教学模式，引导学生主动学习

教学模式的转变是课程改革的具体表现，新课程标准要求有适合自身的教学模式。传统教学设计侧重于“教”的设计，数学教学重事实与原理的传授，轻知识产生进程的学习体验，这种教学设计带来的是学生被动的机械模仿，其结果是扼杀了学生的个性，打击了学生的求知欲望，从此学生失去了对数学学习的兴趣和激情，教师陷入了一种日复一日的强化训练之中。……