杨孝恒

【关键词】 高效课堂；课堂教学；关键点；关系

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0074—01

高效课堂就是高效率的课堂，就是在有限的时间内最大限度地实现教师的教与学生学的完美结合。如何实现高效课堂一直是困扰我们教师的一大难题，本文结合笔者教学实际谈谈如何实现高效课堂，提高教学质量。

一、准确定位高效课堂

创建高效课堂，提高教育质量是每一个教育工作者的永恒追求，也是每一个教育者不断探索的课题。那么，究竟什么是高效课堂，高效课堂的“效”又从何而来呢？明确什么是高效课堂，首先要明确课堂的定义及其构成。简单地说，所谓课堂，就是学生学习的场所，或课堂就是育人的主渠道。课堂的构成主体是教师、教材和学生。所谓高效课堂，应该就是在一堂课中教师、教材、学生三位一体，三者的效能发挥到最大化。换言之，就是在一堂课中能最大限度地发挥教师、教材、学生的效能。在课堂教学中要处理好教师、教材和学生三者之间的关系，最大限度地发挥三者的效能。一堂课高效与否？很大程度上在于教师对教材的挖掘和学生对教材的利用。

因此，高效课堂的构建应该建立在对教师、教材、学生三者关系的处理上。只有教师、教材、学生三位一体，协调发挥作用，课堂的高效才能真正体现出来。 总之，提高课堂教学效率，就是要处理好教材、教师、学生三者的关系，只有充分发挥三者的作用，才能实现课堂的高效率。

二、抓住两个关键前提