周邦荣

【关键词】 学困生；转化；兴趣

【中图分类号】 G635.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）12—0047—01

一、剖析归因

小煜是一个特别的学生，他的语文成绩一直保持在良好以上，但数学和英语成绩却远远低于合格水平。他没有一般“学困生”具有的自卑心理，和班上各层次的学生都能玩到一起。他还像一个活泼的“自由电子”，总爱追逐新鲜的事物。他对篆刻由好奇到喜爱，再由喜爱到痴迷，自有自身内在的原由

1. 兴趣广泛，有好奇心。小学生对新鲜事物都充满了好奇心，但多数人只是一时兴起，略知一二便浅尝辄止。小煜却不这样，他感兴趣的事物多，如泥塑、笛子、象棋、五子棋等都喜欢过，并且每样爱好持续的时间都比较长，都能有点“出息”。以五子棋为例，有一段时间他一有空就摆开棋盘，一直下到班上同学都不是他的对手。以小煜这样的性情，当他看到笔者在课间进行篆刻时，自然激发起他对这新鲜事物的强烈好奇。

2. 善于模仿，勇于尝试。小学生正处在对世界充满好奇的阶段，他们对许许多多的事物都会不同程度地产生兴趣，但很多喜好的事物最终未能发展成个人的特长，原因之一就是永远只停留在喜欢的表面，未能身体力行投入其中。小煜的不同之处在于只要是他感兴趣的事物，尤其是新奇的、具有挑战性的事物他都会积极模仿、动手尝试。如，他三年级时在县文化馆参观了一次泥塑展览，回来后就模仿塑了好多头像；四年级时在书画院参观了国画展，又开始练习国画。……