张海玲

摘要：合作学习、探究式学习中，学生要有独立的思考过程，教师要培养学生良好的合作、沟通的意识，让学生学会平等的沟通和合作，培养学生良好的表达能力和沟通能力，学生在合作探究过程中，教师要有效参与其中。

关键词：合作学习 探究式学习 小组讨论

我们政治教研组的“十三五”规划课题——“合作学习、探究式学习中教师的角色定位及作用的行动研究”自开题以来，我积极投身到课题研究中，坚持理论联系实际，加深对合作学习、探究性学习的理解，不断提高自己的研究素养，并努力参与校级公开课，“一师一优”课等。这让我对合作学习、探究式学习中教师的角色定位及作用有了初步的探索和研究有了如下感悟：

一、合作学习、探究式学习中。学生要有独立的思考过程

合作学习、探究学习通过小组的讨论，互相交流、相互启发，解决个体无法解决的疑难问题，但是合作探究的前提和基础是学生有自主学习的过程，尽可能地为学生提供自我思考、自我表现和自我展示的机会和空间，激发学生内在的动力和探究的欲望，激发学生探究问题的兴趣。

教师要提前做好问题的设计，设计的问题要有值得探究的点，有一定的探究价值和探究的深度与难度，又不能让学生感到难度太大，无从下手。学生在自主思考的基础之上有一定的看法和想法，可以有效地和其他小组成员一起沟通、交流。

我在设计“经济生活”第三单元《收入与分配》单元总结时，在易混点上设计了几个问题：1.如何区分按劳分配和按劳动要素分配？……