李一芳　董欣

[摘 要] 随着我国高校连年的扩招，大班型授课在我国高等本科教育的课堂中已经成为普遍现象，对实施转动课堂模式的教学工作提出了新的挑战，如何提升大班型转动课堂教学效率成为当今高校教育中值得深思的问题。通过以渤海大学大班型的转动课堂为例，阐述任务型教学方法在大班型课堂中的运用与作用，旨在为转动课堂教学模式下的大班型课堂提供提高教学效率的教学方法与教学评价标准体系。

[关键词] 转动课堂；任务教学；大班型；教学效率

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1009-6043（2018）10-0184-03

一、引言

转动课堂是渤海大学依据现代经济社会发展需求，建立在人才培养模式的经验中不断摸索与总结出来的一种以培养学生的思考能力、创新能力与实践能力的教学模式。在转动课堂模式下，将课程的计划学时按照6：4进行比例分割，课堂教学占6成，用于课堂教学，称之为第一课堂，个性化学习与能力训练占4成，被称之为第二课堂。并且，根据知识是什么、干什么用和怎么用的教学任务，再次分割第一课堂教学时间，课堂教学时间的6成由老师精讲知识点，4成用于互动和学生练习。由此可见，转动课堂强调学生在课堂中的核心地位，增强了对学生思考能力和实践动手能力的培养，但同时，课时的分割对于学生人数众多，专业性较强，知识点较多的大班型专业课程的课堂提出了较大的挑战，如何在有限课时中既能保证教学内容的完整性与全面性，又能尽可能的使每一位学生的能力得到全方面的调动与训练，提高教学效率，成为了转动课堂模式下大班型课堂教学亟待解决的问题。……