邓立焘

摘要：统计学为中等职业学校财经类学生必修课程。但由于当前统计学教学没有考虑中等职业学生的认知和情感特点，教材跟不上统计学科发展，导致教学目的及教学重点模糊，教学内容缺失，教学方法单一和教学评价方法不当等问题。本文通过对中等职业学校学生和统计学科的分析，重新确定恰当的教学目标，完善教学内容，改进教学和评价的方法。

关键词：中等职业学校；统计学；教学研究

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）45-0267-02

统计学是中等职业学校财经类学生的必修课。该学科是从数据角度研究解决社会经济的方法和理论，与工作生活息息相关，统计的思维和技能属于一个人的基本素养。

一、中等职业学校统计学教学存在的问题

教学包括教师的教、学生的学以及相关的教学材料。分析中职学生、统计学科、中职统计学教材，可以发现当前统计学教学存在的问题。

1.中等职业学校学生存在的学习问题。中职学生相对普高学生而言，学习基础薄弱，缺乏良好的学习习惯，中考的不理想让中职生更加有挫败感，导致其在学习上存在着较多的问题，主要包括：（1）学习积极性低。学业能力、家庭经济能力、家长施加压力是中职生就读职业学校的主要原因。缺乏明确的学习目标，也就缺乏主动学习的兴趣动力。（2）学习基础差，缺乏科学的学习方法。于洪娇的报告中也显示，79.7%的中职学生认为自己存在学习困难。在学习困难的归因上，50.8%学生认为是没有打好基础。……