赵晓艳

摘 要：伏笔的妙用是《林教头风雪山神庙》这篇课文的精华之处，本节课的教学设计采用自主合作探究的学习方式，尝试把小组学习的方式运用于课堂。

关键词：林教头风雪山神庙 教学设计 自主合作探究学习方式

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，而且真正的课堂要把学生作为学习的主体，以“学”的活动展开教学内容。关于《林教头风雪山神庙》的教学设计主要有林冲形象及性格转变分析、小说的双线结构、风、雪、火、花枪、刀等小道具的作用以及细节描写和环境描写的赏析等。基于学情，再加上伏笔的妙用是这篇课文的精华之处，本节课的教学设计主要学习伏笔的运用，并采用自主合作探究的学习方式，尝试把小组学习的方式运用于课堂。

一、教学目标

教学目标：知识与技能：学会情节中伏笔技能的运用；过程与方法：通过文本细读梳理文本内容，小组合作学习方式探讨伏笔在情节中的作用；情感态度与价值观：学习小说形象和情感之美，能欣赏这种长篇小说，培养高尚的审美情趣和审美品位。

教学重点：梳理文本，分析伏笔在文中的不同作用；教学难点：小组合作学习方式的运用；教学用具：PPT；学情分析：这是第二课时，同学梳理了文本，已熟悉了小说的内容，对人物形象、情节发展以及小说主题都有不错的把握，因此教学内容设计以学习小说写作的方法“伏笔”为主。[1]

二、教学过程：

1.导入

（1）上节课我们学习了《林教头风雪山神庙》这篇课文的什么呀？……