彭章荣

摘 要：语文学科作为基础性人文学科，不仅承担着学科应有的语言教育意义，也承担着传递传统文化知识、实现人文性的重要意义。在当前高中语文教学中，受应试教育的影响，常常把关注点放在学生对知识的掌握、对文章中心的把握中，结果却阻碍了学生与教学内容的交流，导致语文课堂人文性缺失。针对当前语文教学现状，从提高教师素养、增加学生独立思考、推进全员阅读等方面思考，力图全面提升学生的人文素养。

关键词：语文教学；人文性；阅读

挖掘语文学科的人文特性，是新课标赋予语文教学的历史使命，然而在当前语文学科实际教学中，教学工作因趋向应试而致方向偏差，失去了教学的本质。在高中语文教学中，原本存在多样的文体、丰富的语言，然而到了实际教学中，为了使学生在考试时有所准备，忽视了文体的差异、篇章的结构，将文章肢解以达到模式化的目的，阻碍着学科人文性的实现。本文即针对当前语文教学中的人文性展开讨论。

一、阻碍语文学科人文性发展的因素

新课程改革对语文学科的人文性有非常明确的要求与期待，然而，在当前的语文教学中，却并未得到很好的体现，针对于此展开分析，造成这种情况的因素，主要有以下几个方面：

1.长期受到应试教育的影响，思想固化，难以突破

尽管新课程改革推进多年，但是受到应试教育的束缚及影响，无论是教师的思想、家长的观念，还是学生自身的思想，或多或少都会受到考试的影响，特别是高考的影响。……