徐扬

摘 要：高中英语教学工作中，教师可以对阅读材料进行有效利用，以其为基础进行写作题目的设计。通过这样的方式设计出来的写作题目能够让学生在写作的过程中对阅读材料进行更好的理解。让学生能够把自己从阅读材料当中学习到的知识点有效地应用，从而提高学生自身的英语实际使用能力。对高中英语教学工作中，如何进行阅读与写作间的有效互动进行简要分析。

关键词：高中英语；写作与阅读；互动

英语教学工作中，教师可以让学生通过大量的阅读来提高学生的英语知识的积累，再以阅读材料为基础进行写作练习。这种方式能够让学生非常有效地将自己所掌握的知识点应用，让学生能够非常有效地进行写作训练。为了达到最好的训练效果，教师需要认真设计写作内容，使得学生能够将阅读材料当中所包含的知识点进行有效的理解与加工，使得自己的英语写作能力得到

提高。

一、合理设计阅读练习环节

教材中的每个单元中都有阅读材料供学生课下进行阅读训练，且对应有练习题能让学生更好的理解文章内容，且能重视对文章的细化阅读，进而促使学生更好地了解文章内涵，使得学生能对阅读的词汇、语法、句型等进行了解，从而能设计出适合阅读练习环节的教学目标。

阅读教学活动中不仅要对文章的内容进行相应地理解，更要对阅读的技巧进行合理地运用，但是在教学的时候需要对其修辞有了解。例如，课堂教学活动开设时，教师为能让学生对修辞有了解，可以选取人教版必修一四单元的阅读材料中的例子进行讲授：All hope was not lost.Bricks were like fallen leaves.前一个句子使用部分否定的形式，后一个句子使用比喻的修辞手法，教师在讲授的时候选用这两个句子，主要是让学生体会修辞手法的使用，且这两个句子很简单，便于学生理解和模仿造句练习，学生若能合理使用比喻，在写作教学中能为作文增色不少，也能改变传统作文写作中全篇使用论述进行表达的情况，能让文章更为生动。除此之外，重视阅读材料中各类连词的使用与讲解，能帮助学生将简单句转换为复杂句，也能更好地实现句子和句子间的紧密联系，进而能培养学生段落的连贯性，能让学生在写作的时候做好上下句过渡，使得文章整体阅读起来语句通顺、逻辑清晰、层次分明，之后学生在文章中再进行观点论述的时候，能更合理地使用论据证明论点，进而能清晰地阐述文章的要点，从而深化学生的写作能力，使学生通过阅读更好地积累写作素材，总结写作技巧，提高写作能力，这对学生英语综合素养提升有着积极的影响。

二、运用阅读材料进行写作任务的设计

教材当中的很多文本当中都含有非常丰富的语法和词汇知识，并且还包含了非常多的自然、历史和文化等多方面知识点。这些知识可以有效拓宽学生的眼界，并为学生带来更多的写作素材，使得学生能够更加主动地完成写作任务。因此，教师应当通过对阅读材料进行分析，设计出与其相关的写作任务，让学生能够在写作的过程中对阅读进行再次理解。例如，在学习Festivals around the world相关内容时，学生便能够有效地对世界各个地域的习俗与节日进行有效了解。教师可以让学生以My favourite festivals为题进行写作练习。在进行写作练习时，学生需要对文章的内容进行更加深入的理解，需要将自己的生活经验有效利用起来，对其中的有效信息进行认真筛选，在写作的过程中要充分地将自己的观点表达出来。此外，还需要对故事进行改写、续写和复述，有效帮助学生对阅读的材料进行更好地理解，并在写作的过程中将其有效地应用。

三、创设生动语境

很多教师习惯性地对高考当中的出现的重點词汇以及语法应用进行反复讲解，却并没有重视语境的构建，没有为学生的语言学习提供良好的学习环境。如果教师能够为学生的学习提供生动的语境，那么学生便能够在语境当中进行英语知识的积极索取，将枯燥的记忆方式变成享受的记忆过程，使得学生能够更加牢固地掌握相关知识点的内容，例如，学习短语attach...to...，其意义为把……与……连接，但是在学习的过程中却出现了attach great importance to这种用法。很多教师没有对其进行重视，但是学生却无法有效地通过这样一次应用便熟练掌握这种用法。为了加强学生记忆，教师可以结合国际局势，给出这样的句子让学生进行分析：“We attach great importance to world peace.”这一句子的给出将使得学生在进行理解和记忆时达到更好的效果。如果每一个语法词汇当中的知识都能够以生活情境的方式进行讲解，学生便能够非常有效地提高记忆能力。当学生在写作过程中遇到相同的语境时，便能够非常准确地使用相关的短语表达自己的想法。

英语学习的过程中也有很多的规律可以应用。只要学生在学习的过程中能够对阅读材料进行有效分析，便能够发现非常多的学习素材。在教学工作中，教师应当对阅读的材料加强分析，以阅读材料为基础进行写作题目的设计，通过这种方式能够非常有效地帮助学生内化所学知识，有助于学生将知识点通过写作进行有效的应用。这样的方式能够让学生获得更加丰富的知识，能够有效地将读与写结合，学生能够通过这种积累不断地提高自身英语能力。

参考文献：

[1]阎春莉.英语阅读驱动下的高中英语写作教学[D].上海师范大学，2012.

[2]秦惠康.高中英语“以读促写”教学策略研究[D].华东师范大学，2011.