谭剑波

摘 要：新课标的教学理念逐渐渗入到各学科的课堂教学中，其主旨在于提高学生的综合能力，促使学生核心素养的全面提升。高中地理教师要潜心研究形式多样的教学策略，积极地改善学生的学习环境，把学生核心素养的培养放在教学的首位，建立新型的师生关系，在课堂有限的时间内，点燃学生学习的激情，启发学生的创新智慧，促使高中地理课堂教学效率和质量的全面提高。

关键词：核心素养；培养；高中地理；教学策略

新课程改革的深入实施和推进，促使课堂教学策略产生了很大的改变，赋予课堂全新的面貌，让教师的教学与学生的学习有效地结合起来，尤其是对于学生核心素养的培养，更是发挥着巨大的影响。高中地理教师面对学科知识枯燥乏味、学生学习积极性不高、课堂教学质量无法得到提高的被动状况，实施高效的教学策略，致力于学生核心素养的培养尤为必要。这样的教学氛围中，学生就会主动地融入高中地理知识的学习中，真正把握住学习地理知识的窍门，合理地渗透核心素养的教学理念，逐层深入地剖析地理知识核心素养的内涵，想方设法地提高学生的学习质量。那么，在高中地理课堂教学中，如何培养学生的核心素养呢？

一、基于核心素养的理念下构建和谐温馨的良好关系

课堂是教师的教与学生的学之间密切协作的场所，对于课堂教学活动的过程、环节、结果产生积极的影响，对于学生核心素养的培养起到巨大的推动作用。为此，在高中地理课堂教学中，教师潜心研究核心素养的教学理念，建立温馨和谐的师生关系，可以为学生提供良好的学习环境，增强课堂教学对学生的吸引力和影响力，促使学生在地理知识的学习方面有更好的发展，激发学生主动学习地理知识的积极性和创造性，切实提高高中地理课堂教学的实效性，使高中地理课堂教学更具生命色彩，更加高效。比如，在讲解《太阳对地球的影响》这节课的教学内容时，教师可以让学生透过窗户，看一看外面天空中的太阳，让学生设想一些没有太阳的日子，走到学生身边，与学生进行交流与沟通，然后再让学生畅所欲言地说一说，夏日里阳光所造成的负面影响，从中体会到太阳辐射、太阳活动对地球的影响，同时进一步掌握太阳黑子和耀斑对地球所造成的影响，在开心、快乐的师生交流中，让学生的主体意识得到充分体现，以达到学生核心素养培养的目的。

二、鉴于核心素养的思维下营造快乐宽松的课堂氛围

核心素养教学思维已经逐渐渗透到各学科的课堂教学中，对于课堂教学质量和效率的提高发挥着强大的影响力，为让学生更加主动地融入学科知识的学习中，营造出学生喜欢、教师开心的课堂氛围尤为必要。高中地理教师结合学科的特征，以学生学习地理知识的实际情况为落脚点，心情愉快地设计教学环节，与学生进行面对面的情感交流，在心理、情感上与学生尽量保持一致、协调发展，让学生有足够的信心和勇气学习地理知识，从而顺利地培养学生的核心素养，达到事半功倍的教学效果。比如，教师在讲解《中外著名旅游景观欣赏》这节课的教学内容时，可以利用多媒体教学设备，向学生展示世界上著名景点的优美景色，在动听的音乐声中，感受和体验景点所带來的享受，让学生心情愉悦地学习地理知识，掌握景观特点的形成原因，从而切实提升教师的教学成效和学生的学习效果，以全方位培养学生的核心素养。

三、根据核心素养的观念创建新颖独特的问题情境

问题情境的创设不是漫无目的的，而是以实际为基础，是在核心素养教学观念的支撑下，引入先进的教学手段，运用科学的教学策略，整合教材中有效的资源，以全面推动课堂教学质量的提高。高中地理教师要牢牢地把握核心素养这一教学观念，根据不同的教学内容，结合学生的年龄特点和心理特征，设置出不同的问题，充分体现环环相扣、疑问重生，尤为突出明确的教学目标，制定科学的教学任务，分清教学的主次，创设出感情充沛而又生动活泼的问题情境，最大化地激发和调动学生对地理知识的求知欲，切实提升高中地理课堂的教学效率。学生在学习《人口的数量变化》这节课的教学内容时，为了便于学生逐步了解人口数量的变化特征，可以提出不同的问题：①中华人民共和国成立时人口的总数；②改革开放以来，我国人口数量的变化；③二孩政策实施后，我国人口的变化规律。这些紧密相连的问题，能让学生了解我国计划生育政策的变化，加强对这一基本国策的理解。

总的来说，学生核心素养的培养，已经逐渐渗透到高中地理课堂教学中，对于课堂教学质量的全面提高产生了积极的促进作用。高中地理教师巧妙地运用上述教学策略，创设丰富多彩的教学情境，启迪学生的创新思维，创造更多的机会，让学生展示个人的才艺，从而促使学生地理学习质量的提高，最终达到培养学生核心素养的教学目的。

参考文献：

[1]刘伟明.浅议高中地理课堂教学中学生核心素养的培养[J].中学教学参考，2014（10）：53-54.

[2]周国瑜.宋文燕.探究如何在高中地理课堂教学中培养学生的核心素养[J].教育理论与实践，2016（9）：55-56.

[3]白文国.基于地理核心素养的高中地理课堂教学研究[J].学周刊，2017（11）：63-64.